些的缘故。”
第一阶段的学习终于结束了，考试已经来临。卡斯特罗信心十足地投入到考试中去，希望能考出好的成绩。在考试结束后，他各科的分数分别为：数学：82分，西班牙语：96分，英语：97分，心理学：100分，物理：65分，地理：90分，古巴历史：92分，体育：93分，公民课：62分。另外，他的演讲得了满分，地理在全班考了第一名。此前，地理老师认为他可能要留级，结果他考了第一名。他后来对此回忆说：
“好了，考试到了，老师们来进行通常是难度很大的考试。我的特长在学院老师们主持的这些考试中显露出来，这些考试经常使最好的学生和最有本事的学生发慌，他们不会以适当的方式答题，而我有好几次在相当难的科目考试中得了最高分。我记得在一次古巴地理的考试中，唯一一份优秀的答卷是我的，得了90分。在学校对学院的老师们提出的一份抗议中责问为什么分数那么低时，这些老师回答说：‘因为你们学习的那本书不是最好的。’于是我们学校的老师又说道：‘好，但我们也有一名同学，也是用同样的书，却得了90分。’其实我是运用了一点想像力，努力解释问题。对于我来说，在考试中获得通过是一个荣誉问题。”
由此可见，卡斯特罗虽将主要精力投入到体育活动中，并没有十分在意学习，但却取得了很好的成绩，这说明他具有某种天才成分。他后来对此说：“也就是说，那一时期我参加了很多体育、野外考察之类活动，学习放在最后，但成绩却很好。”
卡斯特罗是全校最有个性、最有胆识的学生，也是最勇敢的学生。正如1944年6月号的学生刊物《贝伦共鸣》上载文说：“几个勇敢的同学走遍了山区周围50公里的地方，翻大山、越峡谷、过河流。其余的留在营地。胆识表现最突出的人中有菲德尔……”
《贝伦共鸣》刊物的文章还写道：“在贝伦当年的记载中，4个人建立了登山的最高功勋……是菲德尔和他的同伴们。他们牺牲了愉快的假期，策划了这次活动。仅仅3天时间，他行程150公里，把贝伦的旗帜插到了皮纳尔山难以到达的顶峰……我们为他的命运担忧，但是一封菲德尔的电报使我们的精神恢复了平静。”这就是敢为天下奇的卡斯特罗。
在这期间，卡斯特罗还与费尔南德斯·巴雷拉——一位非教会的老师建立了很好的关系，他们经常在一起谈论各种问题。这位老师对他十分欣赏，他后来对此回忆说：“菲德尔与我建立了很好的关系……我逐渐发现他的才能，最主要的是在时局中显露他的个性。他选择有用的材料，其他的不予置理。在他的兴趣中，其中之一是不在班里争第一。”
与此同时，卡斯特罗与同学们也建立了很好的关系，深得同学们信任，展露了他的影响力和组织能力，并逐渐露出他对政治的兴趣。他日后在回忆这段往事的时候说：
最初展露影响力（3）
“那一时期，我还和同学们建立了广泛的联系，结下了很多友谊。虽然我既无意识、又无此打算，但我作为爱好运动者、运动员、野外考察队员、登山者和不管怎样总能得到好成绩的人，在同学间逐渐建立起了一定的声望。那时，也许在那一时期，我的某些政治品质逐渐地、无意识地被表现出来。”
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宗教教育的影响（1）
1959年，美国作家海明威和卡斯特罗
在贝伦中学上学期间，卡斯特罗还接受了宗教教育，因为贝伦中学本身是一所耶稣教会学校，对学生进行宗教教育是必不可少的。另外，当时所有的教会学校都必须进行宗教教育。
然而，一向我行我素、无畏无惧、追求个性自由的卡斯特罗对宗教教育没有多大的兴趣，有时甚至感到很反感，认为这是对学生的一种精神肉体的惩罚。但是，他又无法逃避这种宗教教育。关于这期间他接受宗教教育的一些情形，他后来回忆说：“那一时期我们已有了心灵的静修。整个那一阶段的宗教教育，仍和在多洛雷斯学校时一样。”
对于卡斯特罗来说，所谓的心灵静修课，实际上就是装哑巴和当傻子，有时他简直无法忍受这种死一般寂静的空气，但他还是坚持下来了，因为这实际上也是一种对耐力的磨炼方式。他对此回忆说：
“已经有了心灵静修的机构。静修每年需三天，有时就在学校里进行，有时则需到学校以外的机构进行。静修是把所有的学生都封闭在这一课程中，用三天时间听宗教报告、沉思、默祷和静默，在某种程度上静默是那种静修中最残忍的部分，因为每个人都必须突然陷入一个绝对哑巴的境地，不能说话。但是，那种静修也有令人愉快的方面。我记得，那么多的冥思苦想激起我们强烈的食欲。因此，午饭和晚饭是两个美妙的时间，有巨大的吸引力，并使我们高兴。心灵静修课很早就开始了。”
除了静修课外，学校还强迫每个学生做弥撒，卡斯特罗对此十分反感，因为这对学生没有任何好处。另外，更让人难受的是，还要进行机械式的祈祷，这就是没完没了地重复祈祷。多年以后，他谈到这时的情况时说：“是的，每天上午早饭以前，起床后必须先去做弥撒，然后吃早饭。每天都必须出席同样的仪式，我认为那是一种制度。强迫每个人每天去做弥撒完全是多余的，我不认为强迫每个孩子做弥撒这类事情会对孩子有什么帮助。”
关于机械式重复祈祷的情形，卡斯特罗回忆说：“做弥撒时还要祈祷。我的想法是：没有什么积极的作用。”
在做祈祷的时候还必须做连祷，然而对于那些重复的祈祷语，卡斯特罗始终没有弄明白是什么意思。他伤感地说：“我们还必须经常用拉丁语、希腊语做连祷。我不知道‘基督之子、上帝之子’是什么意思。那时，一个人做连祷，其他人会答道：‘他为我们祈祷’之类的话，我几乎还能记得连祷。我们不知道说的是什么意思，也不知道我们在说什么，我们只是机械地重复。坦率地说，我觉得这是我所知道的宗教教育的一大缺点。”
卡斯特罗认为宗教中的静思是对学生的一种惩罚，甚至将人的想像力带入地狱的深渊，这是十分可怕的。他回忆说：“心灵教育把16、17和18岁年龄的人带入静思。在三天的静思中，当然也有思考哲学、神学的，但是静思的根据基本上是关于惩罚。根据种种现象和情况，惩罚的可能性最大，还有就是奖励，但这种奖励并不能唤起我们的想像力，而惩罚却试图把我们的想像引入地狱。”
在宗教说教中，往往用地狱的苦难对犯有罪孽的人进行惩罚。但是，卡斯特罗始终不相信这一点，认为这根本不符合事实。他对此回忆说：“我还记得静思中关于地狱的长长的说教，说的是地狱的炎热、地狱的苦难、地狱的焦虑和地狱的绝望。实际上我不知道怎么能发明出一个那般残酷的地狱，因为不能如此残酷地对待一个即使犯有很大罪孽的人。此外，地狱的惩罚和一般的罪孽也不相称。甚至因一个疑问，因为教义有不理解处而提出的怀疑，即被认为是罪孽。你必须相信它，如果你不相信，就会被判入地狱，你就会死亡，就会生病。犯了这种错，什么事情都可能发生。在那种永恒的惩罚和个人所犯的错误之间，实在是不相称。”
由此可见，这种宗教教育对学生并没有什么好处，甚至是对学生的一种愚弄。几十年过去后，卡斯特罗回忆起来的时候，仍然感到很惊讶地说：“我说，现在是20世纪末，从那时到现在没有过去多长时间，但几乎使我感到惊讶，就在40年以前，在短短的40年以前，我们国家最好的学校之一，在我们上学时竟对我们进行这样的教育。我不认为那是一种发扬宗教情感的有效方式。”
卡斯特罗在接受宗教教育的同时，还读了《圣经》这部书，他喜欢读这部书中惊心动魄的故事，并被这些故事所深深吸引。另外，《圣经》记载的历史成了他们学习历史的资料。总之，《圣经》这部书对他产生过一些影响。他日后对此回忆说：
“……实际上我们仍继续在学习《圣经》中记载的历史，整个那一时期我们都在学习《圣经》中记载的历史，每年都是厚厚的一本。也就是说，一开始是短小的课文，每个学期都增加内容。《圣经》中记载的历史是一门正式的课程，我们学起来确实很有意思。《圣经》中记载的历史神话般的内容一直使我很感兴趣，对一个儿童或少年来说，了解自创世到世界的洪水浩劫所发生的一切，真是一种十分美妙的事情。”
宗教教育的影响（2）
卡斯特罗在读《圣经》中那些惊险故事的时候，他第一次听说战争，这引起了他的极大兴趣，他对战争的含意有了初步的认识。对于当时的感受，他这样回忆说：“《圣经》中记载的历史，一切都使我们感到惊讶：方舟的建造、滂沱大雨、各种动物、方舟再次停下来时生活是怎么样的、轻便摇篮的事、穿越红海、希望之乡、《圣经》中叙述的所有战争和战役。我认为我是从《圣经》记载的历史中第一次听说战争，也就是说，我对战争的艺术有了一定的兴趣。应该说我对一切都极感兴趣，从霍苏埃使耶里科塔倒塌、那些小号，到桑松和他极大的力量，他用他那双手推倒了一座庙宇。对于我们来说，那些事情真是美妙无比。在我们称为《旧约全书》的那个时期——约纳斯、吞没他的鲸、巴比伦的惩罚、丹尼尔的预言——对于我们真是极美的故事。当然，我认为我们应该也能学习些其他东西，学习其他民族的东西和他们的解释，但是依我看来，像《圣经·旧约全书》那么美好的东西是极少的。”
卡斯特罗在回忆中还对《圣经》这部书评价说：“在《圣经》中的《旧约全书》以后则是《新约全书》，记载的是以后的事，也有很多不同的神话和传说。但那些东西都被重复，一般是用《圣经》和已经写成的《圣约书》的口气来加以解释，我们也很感兴趣。还有耶稣遇难和被钉在十字架上的整个过程，以及对此所做的种种解释，毫无疑问会永远对儿童和青少年产生巨大的影响。”
这就是卡斯特罗在贝伦中学接受的宗教教育，尽管他对这种宗教教育很反感，但毕竟对他思想历程产生过一定影响，是他学生生涯中不可忽视的一个重要环节，也是他思想走向成熟的一个基础。
坚定信念的形成（1）
卡斯特罗主席参观哈瓦那的一所农学院
卡斯特罗在这期间，或者更早的时候，他把关注的目光投向了底层的群体，他关注他们的生活，了解他们的想法，并对他们产生了一种深深的同情感。与此同时，他愿意到那些穷人中间去，愿意和他们打成一片，愿意同他们交朋友。因此，他与那些富家子弟对穷人的看法完全不同，他认为穷人的生活完全是由政府导演的不合理的社会造成的。这种思想�