里也要同等处罚，这样学校对学员就有约束力了。
吴为听了同学们的要求也感到很为难，但略加思考，便做出一个决定，果断地道，你们要取消处罚也可以，但你们全班要面向全校师生做出一个承诺，以后不再酗酒。
班长看了看同来的几个人神态，又想了想，说道我们这几个人敢保证，要全班同学都做到，我们没有把握，再说了，要面向全校师生承诺，我们以后在那些小同学面前还能抬起头吗？
吴为道，看起来是掉面子的事，其实，你们年龄大又是a行的人，遇到这样的问题要做个表率，要写出那么几条，用大红纸张贴出去，这么一做形象就上去了。你们要能做到这个，我就敢把通报记过处罚取消了，但罚款该交的交。这么一说，班长和几个人简单商量一下，还是感觉有些为难，要全班同学承诺感到缺少底气。那位头上被砍了几刀缠着绷带的同学先表态道，这件事涉及到全班同学，我们几个也做不了主，要征求大家意见，晚上我们全班同学开个会做出个决定，明早告诉你。
吴为同这几个同学谈话期间，看到门卫站在外边不时向里面探头，等同学走了后，他走进来，吴为好奇道，有什么事？他说，我还担心他们找你动手打架呢，没想到你这样处理啊，说完竖起大拇指然后转身走了。吴为又马上打电话告诉担任班主任的富力晚上到xj班看看。
第二天早上一上班，头天晚上来的那几个xj班的同学代表便来找吴为说大家同意了，承诺书也已经写好贴出去了。吴为说，好，你们几个人立刻把罚款交了。这几个人啥也没说转手就走了。学工处的柳大姐高兴坏了，来找吴为问怎么谈的，那几个学生很痛快就把钱交了，还贴出承诺来了。吴为如此一说，柳大姐一个劲地道，处理的好，我们还正犯愁呢，都想同xj行的教育处联系了，让他们自己来处理。从这件事的处理过程中，吴为悟出了在冲突的事件中深藏有转化升华的机巧，存在着发生戏剧化转变的可能。
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第五十三章 正经可以反用 反经不可正用
一天晚上，常思来到吴为的家，二人坐下宋柔过来给沏上茶。常思笑道，你现在当上官了，我给你送本书，对你可能有帮助。吴为接过来一看，书名叫，上下两册，署名是唐朝的赵蕤，翻了翻道，真没有听说还有这样的书。
常思说，我看你就挺有智慧，你再好好读读这本书，也许能吸取借鉴一些东西。
吴为很关心地问常思，你现在研究些什么问题？
常思很不好意思地说，我不像你做的那么好，琢磨什么问题也不系统，就是写出东西来人家也不重视，不像你写什么做什么，都能引起领导重视，想事做事能做到点子上，你看，你一张罗的事领导一重视，大家又都愿意跟着干，就容易干出名堂，连上级都跟着重视了。
吴为说，你的哲学功底那么深厚，谈论起哲学各个门派如数家珍，怎么能在结合现实问题上找到好的结合点，实现突破就好了。
常思说，这些年我看你做的就很好，你看你读读的很深透，但没有停留在那上面，研究什么又都很系统，有自己的一套东西，并且能在讲课过程中揉进自己的东西，我们就总能听到学生对你的议论，说你讲的课比其他老师深。
吴为笑道，我同你谈论一些问题也很受启发，这些年受益不小。
常思说，我感觉你很善于学习思考，看你写的许多东西，就是平常随便唠嗑带出来的问题，写东西的路子越来越宽。
吴为说，人家也有议论说我务的有些杂，杂而不精。
常思笑道，那些人不了解学术之道，你做的是大学问，不像一般人搞的那种专业性很强却很狭窄的东西，做大学问就要求广和博。你看你到济南去一趟，回来写的那些东西，你自己也说，围绕济南a行那个效应，里面就是关于文明用语发生的那几件事，但你能从那几件事里提炼出深刻的东西并且能把它们联系起来进行分析，由几件小事看出大问题，没有你那个基础是做不了这样事的。
吴为又笑道，你这是在夸我鼓励我吧？
一向不苟言笑的常思又笑了，然后说，我有什么资格夸你，是羡慕你，应该多多向你学习才是。
宋柔这时插话道，你们也不要老恭维他，他有什么问题做的不到的地方，多给他提提意见，别让他飘飘然不知道北了。
常思说，嫂子不知道，他非常谦虚，他学品人品都很出色，现在看，官品也错不了。本来就很少有人能达到他这个程度，但他从来不骄傲，很虚心，同我们很贴心，我们也都愿意同他唠唠。
宋柔说，老吴在家里也总说你功底深，同你很谈得来，说你的专业不适合在这样的单位发展。
常思很遗憾地道，当时来这个学校就是奔房子来的，还是自己的眼光不行，吴老师就比我们这些人有眼光，看得远，选择了适合自己发展的地方。
吴为说，专业决定人的命运，一个人选择什么专业非常重要。
常思看看表，然后站起身说，光顾着唠了，时间不早了，你们也休息吧，改日再唠。吴为宋柔也站起身道，好，改日再聊。
常思走后，吴为便翻阅起，书中原来讲的是春秋战国时期那些说客的故事，吴为读来读去一时摸不着头脑，说客说的怎么叫反经？反经的意思是什么？带着这样的问题继续读下去，上册还没有读完猛然间恍然大悟，原来说客向各国的大王献计时，为了说服大王们接受他们的主张，是从那些大王如果不采用这些计策就会丢失王位，采用了则会保住王位，是从对这些大王个人的利害关系角度谋划说服对方的。吴为看出这一层意思后，下册不必再看了，也用不着看了。
第二天上班，吴为找了个时间与常思交流读一书的体会，反经是相对于正经来说的，正经是什么？为领导出谋划策，我们习惯的思维套路是，劝说领导如何如何做会顺应时代潮流大势，反映社情民意，符合客观发展规律，事业就能够繁荣发展，能够得到群众的支持响应，简单地说，就是一个字：公。反经强调的则是对领导者个人利益的影响，突出的却是另一个字：私。
常思一听，想了想，点头道，你分析概括的有道理，反经那样的说法更容易让领导接受你的主张，难怪有时单位存在那么多问题领导听了议论建议，怎么不采纳积极去解决问题？原来领导认为尽管存在那些问题却并不会威胁到自己的位子，他可以照常当下去，如果他意识到有些问题不解决他就没法干下去了，他也许不等你建议就已经采取措施了。
吴为接过话头道，正经可以在明面上说，写文章当着众人面公开讲，反经就不行了，要背着大家单独对领导说，难怪有些事情已经决定了并当众公布了，大家也都很认可了，**之间却被推翻了，兴许就是领导听到了什么对自己不利的议论改变了主意，是反经压过了正经。
常思笑了起来，然后道，正经可以反过来用，正反兼用，干正经事可以借鉴反经的办法，是邪不压正，反经却不可以正过来用。
吴为说，你这么一说更精彩了，更有辩证法的意味了，是对反经一说的丰富和发展。
常思说，我是光会说不会用，有些人不就是因为不懂这个辩证法，正反两面反过来倒过去的用来用去把自己都搞糊涂了，对领导该说的不说不该说的说了，什么话只能私下说什么话不能当面说，把握不好尺寸，最后耽误了自己，你是既会说又会用，还是你的经高明啊。
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第五十四章 违者责任自负
这年夏日的一个雨夜，已经九点多钟，吴为正在家中，听到？？绾芟斓那妹派？？南胍欢u隽耸裁词拢？蚩？乓豢矗？橇？蠼懔熳乓桓霭嘀魅魏图父鲅？？？孪胍欢u隽耸裁创笫虑椤？p&；gt； 果然，柳大姐开口便说，不好了，这下可出大事了，一个不会游泳的同学下午跟着另一个同学去游泳被淹死了，报告班主任后花了1千元雇人打了十网也没捞上来。
吴为忙问，通知家长了吗？
柳大姐说，已经通知了，他家是j省的最快也要明天下午才能赶到。
吴为说，马上去学校，再告诉朴校长。吴为一行人到了学校，朴校长也赶来了，问了情况，对于事件有了基本的判断，属于学生私自野浴，学校早在夏季来临之前即已经贴出严禁野浴违者责任自负的通告，但家长来了后要妥善处理后事，马上需要办的事情是打捞尸体。吴为让朴校长回去休息，他和李华、保卫科的陈力就在学校公寓休息。
第二天一早雨后天晴刚放亮，几个人就乘车赶到江边，先察看了出事地点，是在泳区的下游，那位遇难的同学在安全的泳区下水后顺流向下游戏水，因不知水情，越过有警戒线的泳区后继续向下游处游玩，不幸落入冬天在江边挖沙形成的深坑处遇险。吴为一行几人便徒步先是顺着江边向下游巡视了几公里，又回到了泳区，询问那里的工作人员是否有打捞尸体的船工，经过指点在附近处就有，他们请帮忙领着去船工家，家人说正在江里打渔。他们又赶到江边远远看到有只渔船，船工听到他们的呼喊声便把船开过来了。
见到老船工，吴为把事情一说，老船工说，可以打捞。
吴为问老船工，捞上来多少钱？
老船工一口价，五千。
吴为又追问一句，保证能捞上来？
老船工说，包在我们身上。
吴为一听也干脆道，行。
船工们便把船开到出事地点，吴为等人在岸边观看船工们如何下网操作，看着渐渐收拢的渔网，吴为的心情也非常紧张焦急，遇难学生的家长下午就会赶到，想象家长如果看不到孩子尸体会是怎样一种局面，一切都会陷入穷于应付的被动局面。听有经验的人说，溺水而亡尸体要遇到雷雨天气才能浮出水面，就是浮出也不知会飘浮到哪里了。
吴为正在焦急中，没有想到一网便捞了上来，他看着渐渐移近的遇难学生尸体，心情说不出是什么滋味。
吴为等李华、陈力他们通知车辆接运尸体的时刻，他坐在岸边看着遇难同学尸体，陷入深深的自责之中，毕竟是没有照顾好学生才发生了这样的灾难。李华、陈力看他难过的神态，便劝他道，学校没有责任，而且也进行了警示教育，贴出了严禁野浴的通告，学生明知自己不会游泳，又自己跑到了警戒线外边。
吴为望着尸体又望着设置警戒线和浮标的游泳区，甚至还有巡逻的船只，痛心地思考着，在有危险的区域活动，人们总是设置警戒提示，却还是难以避免出现这样那样的灾难，在这一带年年到了盛夏都避免不了出现若干起溺水而亡的事