若问我们在“定位”“定做”方面有什么建议，建议的确有，那就是：
一、西方国家的大学教育是定位在“一种广泛的高等基础教育”上。
也就是说，西方国家大学文、理方面的大多数课程与中国文、理方面大多数大学课程差不多，学生毕业时，并没有学到能实际操作的一技之长，只是对你所学专业有一个理论上的了解；只是给你人生事业的选择面，提供了一个更宽广的平台。
二、与中国有所不同是，中国长期以来是比较淡化基础教育与技能教育（亦称实用性很强的专业教育）区别的。
上世纪九十年代，我国甚至还在高等教育领域，掀起过一股不大不小的“专升本”热潮，许多专科学院都升格为大学了。
只是近两年，由于大学毕业生因连年扩招而增多，导致就业难，而技术学院类的大专毕业生反而因有一技之长相对好找工作，对高等基础教育的价值，才又重新评估。
然而，经过这样一个插曲，人们已经形成“学历越高，就应待遇越好”的观念了。
可当现实又要打碎这个观念时，无论是改变现实，还是调整观念，都需要时间。。
而西方国家则没有中国的“专升本”插曲，这些国家的###门一直将基础教育与技能教育分得很清楚。
这意味着，你若把中国几十年形成的观念贯穿到你家小孩的留学规划之中，那么，在经济景气好的时候，还不明显；若到经济不景气的低谷期，你的孩子又正好完成留学历程，那么，当初“定位”的不同，将直接影响后来结果的不同。
（关于这方面的不同，后面章节还会多次涉及，因为这也是“留学怎样省钱”新思维之一）。
三、在“定做”方面，如果你的孩子动手能力较弱，比较喜欢研究学问，那在“定做”留学规划时，也可不参照周围那些以就业为首要的孩子的留学模式，而走研究学术之路。
四、走研究学术之路，或走纯理科的试验室科研之路，有两个误区须注意。那就是，这条路是不少发展中国家留学生在欧美国家行走多年，并且走得比较顺畅的路。因此，吸引更多学弟、学妹仿照。
然而，此一时，彼一时。
若以为欧美基础研究领域无限大，可以有多少要多少地接纳来自发展中国家的留学生，那便陷入了一个误区。
若以为欧美，尤其是美国学基础理论的大学奖学金比较好拿，自己便在将来毕业后，也可仿照学兄、学姐的模式，走一条研究生——教授的道路，那也是陷入了一个误区。
对于上述误区的详细解读，在后面的章节还会讲到。
心态一：有依据的望子成龙型（1）
这种心态本来大多数家长或多或少都有一点，但在学习成绩较好的孩子家长身上表现得更浓重。
而且，孩子在学校的成绩排名越靠前，家长的望子成龙心态，就膨胀得越厉害。
由于这类家长的孩子智商较高，学习较好，让家长望子成龙的想法有一定依据，所以，只要孩子有一定的独立生活能力，愿意出去闯一下，就会争分夺秒，在国内先闯过语言关，然后，较顺利地一出国就学专业课。
此类型家长的风险评估：由于这类家庭的孩子起点较高，留学目的也无其它诸如政治因素等方面的缠绕，因此，相对其它几种家长心态，是最健康的一种。前期风险几乎没有。
需要提醒的是，如果家长一味强调让孩子关注学校排名次序，非名校不上，为上名校，不惜放弃专业上的考虑（即，在名校冷门，与次等学校热门专业之间，当然上名校）那么，孩子的发展优势有可能在留学中、后期出现逆转。
这并非危言耸听，我们手边就有三个例子。
其一是一位高材生，好不容易进入加拿大名校滑铁卢大学，并读上一个热门专业。
但是，由于功课难，又并非孩子的强项，所以每学期都有没及格的课程。
这样的残酷现实，不仅让孩子的自信心倍受打击，而且，因没及格的课程重修要多花很贵的学费，以至这孩子在二年级时，实在经不住该校百分之三十左右淘汰率的煎熬，带着严重的神经衰弱症离开了滑铁卢大学，转入别的大学。
其二、也是一位优秀生，出于宁上名校冷门专业，也不读非名校热门专业的想法，而去了美国耶鲁大学。
学位最终是拿下了，但其家长的另一个期望却落了空——孩子没能留在美国。
因为孩子学的这个专业，实在找不到工作，而若没有在美国工作几年的经历，“绿卡”自然无从谈起。
其三的例子很让人感动。当家长还陶醉在孩子进了美国哈佛大学，并四处作报告时，机敏的孩子已渐渐发现，自己所学的专业就业前景不佳。于是，便同时选修了第二专业。
这个孩子留学期间几乎没有凌晨一点前睡过觉。
然而，即使孩子是这么努力，但由于第二专业没有奖学金，美国大学学费高昂是闻名世界的，更何况是名校。
所以，计划外的庞大费用支出，让在国内高校任教的家长几乎招架不住。
好不容易孩子毕业了，可惜已赶上网络经济泡沫开始破灭，许多美国硅谷有多年工作经验的熟手都难逃失业命运，何况一个刚出校门的学生呢！
让人敬佩和感动的是孩子不屈不挠的奋斗精神。
为了保住学生签证能续签，孩子又去读技术学院的职业证书课程，并用课余打工的收入减轻家长的负担。
一年后，凭着职业证书，孩子找到了一份初级技术工作，一边熬着年头等拿绿卡，一边等着网络经济的复苏。
这第三个例子值得总结，值得反思，值得剖析的东西较多，所以，我们多次把它举出来。
只有身临其境的留学生和他们的家长，才能感受到此例的震撼力——留学路上并非是一路掌声和鲜花。
再优秀的学生，再高的起点，也并非等于只要进了好大学，从此就可以高枕无忧了。
在这个事例中，应该说，孩子是尽了全力的，家长也是无可厚非的。那么，需要引以为戒的是什么呢？
那就是：孩子留学“投资大规划为先，误区多思维要变”。
所谓规划，即：如果不急于学成回国当“海归”，那么，在起初作规划时，就要把上学与日后的就业一并考虑（至于怎么考虑才有效，后面在“误区展览会”部分再细说）；
所谓误区，即：由于留学在中国大陆来说，绝大多数家庭都是大姑娘上轿——头一回，所以，总以为上了好学校，就等于万事大吉。
而这，正是一个可能害人不浅的误区。
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心态一：有依据的望子成龙型（2）
之所以说它“可能害人不浅”，是因为家长如陷此误区，会忘记孩子的承受力是有极限的；
会忘记中西方教育存在的差异，对中国学生也有负面作用；
会忽略孩子用非母语学习所产生的思维障碍；
会低估欧美顶尖名校对淘汰率的严格执行力度。
并且，更可怕的是，家长还可能把在国内的教学经验照搬过来，认为孩子的潜力就像联上泉眼的水井一样，只要挖潜，就能涌出。
这其实就是把孩子留学起步时的光彩和顺利，变成了包袱；
变成了先压在家长身上，继而转移到孩子身上的压力。
其实，倘若能量体裁衣，并给孩子留些余地，不处处让其非拔尖，非超人一等不可，这种高材生本来是最容易学有所成、健康发展的。
心态二：一厢情愿望子成龙型
把自己未实现的梦想寄托在孩子身上，希望自己的梦想能在孩子身上变成现实，这本身是众多父母或多或少都产生过的念头。
而一厢情愿望子成龙型的家长，则把此念头，演化成一系列行动。
然而，偏偏孩子的想法又与家长有较大的差距。这差距既有认识上的，也是客观实际存在的。
比如说，孩子烦外语，可家长非让孩子去留学，这岂不是跟要他命差不多？
又比如说，孩子烦理工科课程，可家长因听说出国只有学理工科才有前途，于是不让孩子学自己较喜欢的课程；
再比如说，孩子想读完硕士就工作，可家长认为，怎么着也得一鼓作气拿个博士再讲别的。。。。。。
一厢情愿望子成龙型家长大多有三个共同特点。
其一就是真觉得自己很委屈。总觉得自己的一番好心、苦心，不被自己最牵挂、最关爱的人理解。对方越不理解，加上其他亲人还认为是自己过分，那就更觉得委屈了。
一般来说，如果家长与孩子的心态还能彼此妥协、彼此克制，特别是如果某一方的妥协也取得了较正面的结果——例如，非让孩子学外语，去留学，结果孩子也去了，也学有所成。那么，风险就算被控制了。
但是，如果情况是相反，或者一方妥协的结果是负面的——例如，非让孩子学理工科，结果孩子根本学不进去，总不及格，最后退学回家，那麻烦可就有点大了。
一厢情愿望子成龙型家长的第二个共同特点，就是或多或少都喜欢攀比。
孩子没出国之前，与同事、亲友、甚至与邻居比谁的孩子学习成绩好，比谁的孩子上了好学校，比谁的孩子会的乐器多等等。。。。。。
等孩子出国留学去了，攀比对象可能又换了一拨人。
这时，则互比谁的孩子去的国家更发达，谁的孩子读的大学更有名，谁的孩子先拿到了身份等等。。。。。。
一厢情愿望子成龙型家长的第三个共同特点，就是在很多方面都显得固执。
他们往往固执地相信，许多事情只要按自己的意愿，坚定地去做，就应该能实现；
固执地认为，只要出发点是为孩子好，那么，就等于一好百好；
固执地认为，只要是目前最让人羡慕的留学成功之路，自己的孩子就应该能走，而且，就必须照此去走。
鞋不合适，那就委屈脚吧！
倘若目标达不到，那就是因为孩子不努力，家人不配合，甚至是天公不作美。
在风险评估方面，我们根据搜集到的事例分析判断，倘若是小留学生，再加上自控力较差，或心理承受能力较差，那么，如正好摊上了一厢情愿望子成龙型的家长，则比较可能走向家长期望的反面，出现孩子厌学，继而转换专业或学校的情况。
如果仅仅是上述情况，这还是好的，只是费时费钱而已；
更有甚者，则出现孩子隐瞒实情、弃学、交友不慎、把学费乱花等情况。那种局面如出现，就有点不好收拾了。
其实，那些关于有的小留学生在国外玩物丧失的负面报道，若深入采访并加以分析，有不少事例的背后，与家长的言行有关。
如果是属于大学毕业再留学的孩子，面对一厢情愿望子成龙型的家长，往往会坚持自己的主张，起码不会完全接受家长的意见。
此时家长如见好就收，则风险可能即被控制；
但如家长固执的特点比较突出，那要么是孩子妥协；要么，两代人由此产生不愉快。
看到这里，有读者也许会纳闷，难道孩子出去后，家长就不能“严管深说”了吗？
其实，情况不是这样。
一厢情愿望子成龙型家长，并不是根据孩子的爱好和自身条件而制定规划，而是