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在谈的时候，要讲究〃融会贯通〃，最好把课堂知识和所谈内容结合起来，这样 更能体现谈之有物，言之有理。所以，读书不仅要谈，还要〃思〃，要〃谈思结 合〃。例如：刚看完徐志摩的经典诗集，我心潮澎湃，而当天讲授的课文是《我 的伯父鲁迅先生》。为了把话题谈到一块儿，我精研这两个人物之间的关系，最 终把话题的切入点定位在〃鲁迅的人道主义精神〃这一点上。我借助课文中〃鲁 迅救助黄包车夫〃这个重点情节，让学生体会鲁迅先生身为名人，却能够同情体 恤劳动人民的可贵品质。然后引用了徐志摩的《先生！先生！》和《叫花，活该 ！》两首诗中见死不救的〃富人〃冷酷形象进行对比，让学生更加深刻地感受到 鲁迅先生崇高的人道主义精神，同时也体现了徐志摩弘扬真善美，鞭挞假恶丑的 诗人风范。这样的谈话，把看似不相干的两个人物，紧紧地联系在一起，不仅激 活了课堂，也深化了我对新书阅读后的理解。和学生谈完了，我还会和朋友谈， 和同事谈，和网友谈。如果暂时找不到人，还可以用〃笔谈〃的方式和自己的心 灵进行对话，把即时的感悟写下来。这种〃笔谈〃的方式不同于深思熟虑后表达 严谨的书评或读后感，它的特点是随心随性，汪洋恣肆。你可以随身备个小本子 ，看完精彩的东西后想到什么写什么，也可以借助现代化通信工具，用编辑短消 息的方式直接与书友分享。这样谈思结合，博闻强记，阅读过的内容很快便会化 为永久且个性鲜明的记忆。
都说教无定法，其实读书也无定法。关键是，要寻找适合自己的读书方法，并持 之以恒。对于一个没有毅力的老师而言，再好的方法都是徒劳的。