神生活，而对于爱情教育，还忽略了道德因素在其中的多方面影响。厉非在这件事情上那尚未成熟的情感所折射出的道德问题，是应该引起我们的警戒和思考的。
想到这里，我看了看他。也许是因为我半晌没说话，我看到他有些局促有些紧张，毕竟是孩子，错误虽然严重，但并非不可救药。我平静了一下自己的心情，对他说：“我很高兴，你能和老师说实话。这样吧，今天，你先回去再好好想一想，这件事情的严重性在哪里。你想好后来找我。”
第二天，下了语文课，他在走廊里递给我一封信，是他写给我的。
回到办公室，我打开了信。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂肇事者的悔悟（1）
曾老师：
从您昨天的表情中，我看出自己犯了一个让您难以原谅的错误。
昨天回到家，我想了很久，这是我从小到大第一次这样认真地思考自己的过失。将心比心，我想到，如果我是周彤，那我会怎么样？
老师，如果现在周彤来打我，我决不会还手，决不会。因为，我的错误应该受到惩罚。
我一直很喜欢董洁，可是她总是和周彤在一起，我心里挺不是滋味，心里很烦。有几次想和她接近，但也都因为周彤而没有能够能够做到，甚至连谈话的机会都没有。所以，我很嫉妒他们，尤其从心里对周彤产生了一种敌意，我想，我要打败他，我要让董洁接受我。
那天，正好周彤出板报，我看到董洁自己向校门口走去，我就追了上去，和她搭话。我们就边走边聊，当时，我心里只有一个想法，让她接受我。于是我和他谈到周彤，我看到她说到周彤时的表情都不一样，我心里就有一种说不出来的味道，于是，我就编了一个谎话，想要激起她对周彤的反感，果然，她特别生气。一路上，她也没有再和我说话。事后，我也担心事情败露，有些后悔，但看到他们俩不在一起了，心里又有说不出的高兴。我觉得我有希望了。不过，没想到，事情很快被周彤知道了。
我现在知道自己错了，我不应该说慌，不应该挑拨。
老师，您能给我改过的机会吗？
您的学生 厉非
读着这封信，我感到厉非还是有改正错误的诚意的，他没有掩饰他的错误，但他对自己错误的认识还不够深刻，没有意识到错误的严重性。这件事看来好象不大，不就是一个说谎问题吗？但它决不是一个简单的说谎问题，而是涉及到情感中的道德因素。所以，我不能就事论事，而应该让他有深刻的认识，这对他的成长是有好处的。
于是，我又把他找来谈话。
“厉非，你的信我看了，你有认识错误的真诚，我很高兴。每个人都不可避免地会犯这样那样的错误，犯了错误，能知道自己错了还不够，重要的是能从错误中吸取教训，只有这样才能彻底改正错误。当一个人的心里蒙上了污垢，仅仅看到这污垢带来的不洁净还不行，还应该把这污垢形成的斑迹擦去，这样，才能恢复它光亮的原貌。所以，我下面的话可能要说得重一些，希望你能承受得住。因为如果我不痛不痒地说你几句，是不会有效果的，而且这种不痛不痒可能让你现在听起来挺舒服的，但却不会帮助你真正认识错误。明白吗？”
“老师，您说吧。”他低声地说。
“厉非，如果用一句话来概括你的错误，那就是，以一种不正当的手段来力图达到自己的目的。知道吗？一个人无论做什么，可以为达到一定的目的而努力，但不能为了达到目的而不择手段。因为不择手段而达到目的，你会得不偿失的，因为你在达到目的的同时，失去了更重要的东西，那就是你做人的品格。”我停了停，又接着说，“今天，我重点要和你讲的是关于感情这方面的问题。因为你未来生活中也可能会面对这样的问题。你喜欢上一个女孩，这虽然是一份非常美好的情感，但还只是一种一厢情愿的情感，因为只有当她也同时喜欢你，才有爱的可能。如果这个女孩同时有几个男孩喜欢，或者她已经有了自己喜欢的男孩，你应该怎么做？我想，你决不应该，为了得到她的喜欢而去贬损别的男孩，因为当你用这种手段来企图得到她的感情的时候，你是把自己放在一个不是和别人公平竞争的位置上，而是把别人都推倒，而只有自己独霸在那里。这对那些男孩是一种极不道德的伤害，而且也是一种不公平，因为你的不择手段，他们失去了平等竞争的机会。打个比方吧，就像那些吃违禁药品的运动员，他们不是靠自己的实力去和别人竞争，用自己的实力去赢得冠军，而是用非法的手段赢得了比赛。问题的性质是一样的，那就是为了达到目的不择手段。”我停了一下，继续说：“在这个问题上，你还不仅是伤害了那些男孩，而且也伤害了这个女孩。因为你用欺骗影响了她的选择。爱是不能欺骗的，欺骗一个你心里喜欢的女孩，而让她做出错误的判断，那你即使得到了她的爱，而且即使她以后也没有发现你的欺骗，但你的心灵会因此而不得安宁的，而且你也不会幸福的。因为你对她并非真爱，而只是一种占有，真正爱一个人，是不需要欺骗，也不会去欺骗。记住，爱是需要诚实的，用虚伪构筑起来的爱的大厦早晚会垮的。所以，你要在未来的生活中获得真爱，就从为人的诚实开始。好了，今天我们先谈到这里，以后有空再谈。老师今天的话说得重一些，目的是让你彻底认识到自己的错误的严重性。你们还是孩子，出现问题解决了，那就在你今后生活的道路上就可能少走一点弯路，少犯一些错误。你懂吗？”
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂肇事者的悔悟（2）
他低着头站起来说：“老师，我懂。”
我拍了拍他：“希望你能真正懂得。抬起头来，别这样垂头丧气的，事情过去了，重要的是，要有一个新的开始。另外，这件事你伤害了周彤，你还应该主动向他赔礼道歉，以得到他的原谅。另外，不要有思想包袱，老师不会因为这件事对你有成见的，关键是你今后怎么做。好，回去吧。”
“老师，那我走了！”
看着他离去的背影，我在心里真心地希望这次谈话能让这个孩子看到自己心中的斑迹，并帮助他檫试掉，当然，这还需要以后更多地关心他，也意味着要做更多的工作。
本想下午抽点时间找周彤，倒是厉非先来找我了。
“老师，我，我按您说的，去向周彤道歉，但他不理我，根本不给我道歉的机会。老师，我怎么办？”
“这样吧，他还在气头上，过两天再说。只要你是真诚的，我想，他早晚会接受你的道歉。你先回去，找个时间我先和他谈谈。”
放学后，我把周彤留下了。
“周彤，怎么，气还不小，不接受厉非的道歉？”
“他这种人，我才不理他，事情败露了，假惺惺地来道歉，早干什么来着？我才不接受他的道歉呢！”
“先坐下，消消气。别得理不饶人嘛！”
他坐下来，脸向着窗外，看来气还不小。
“周彤，好，我们不说厉非，就说你吧，这件事，你就没有一点错？”
“我没错，我有什么错？这种人不给他一点厉害，他还没完呢。卑鄙，这么卑鄙的人，打他就对了。让他知道挨打的滋味，让他知道骗人的‘好处’！”
“那好，我现在把厉非叫到操场上，你们俩再交战吧！”
“我，我现在不想打了，我还留着力气做有用的事呢！”
“你看，让你打，你又不打了。你呀，都是高二的学生了，还这么孩子气，什么时候能长大！本来这件事情你是有理的，但你打人，就不对了。在打架这件事情上，你是有错误的，因为你使用了错误的方式去解决问题。你说说，打架能解决问题吗？除了出气，还有什么作用？”
“有啊，警告他，教训他。”
“警告他，教训他，用拳用脚？”于是我笑着说，“那好啊，这个方法挺简单，以后你们做错事，我也用拳脚来教训你们，怎么样？当然，还要附加一条，你们不许还手，因为我可打不过你们。”说完，我呵呵笑起来，他也忍俊不禁笑了起来。
“看来，你也并不赞同啊。你们已经长大了，要懂得不能意气用事，关键是要解决问题。这件事情，你完全可以理直气壮地找他，指出他的问题，要求他澄清事实。另外，你们现在毕竟还是孩子，你们毕竟还是同学，他做错了，而且现在也知错了，给他一个改正的机会，也没什么不好嘛，还不给人出路了？”他不吭声了。我又接着说：“对待犯错误的同学，我们也要有宽容的态度。宽容，只会帮助他更好地认识自己。昨天，我已经和他谈过了，他也觉得很对不起你，而且说要向你赔礼道歉。你还是给他一个认错的机会，道歉的机会，不要拒绝他，也算是帮老师做一点工作了。好吗？”
他终于点了点头。临走时我又对他说：“厉非还会找你道歉的。到时，你和他好好谈谈，可以把你受伤害的感觉告诉他，帮助他进一步认识自己的错。知道吗？”
“嗯！”他答应着，离开了办公室。
几天后，他们俩和解了，后来，我特意给他们俩创造在一起工作的机会，希望他们在共同的工作中进一步和解。
但我觉得还应该和董洁谈谈，一是这件事毕竟和她有关系，二是希望她处理好和周彤的关系。
于是，我找了个时间和她谈话，指出在这件事情中由于她的轻信而导致对周彤的误解，另外希望她和周彤保持纯洁的同学友情。我想，这个聪明的女孩会知道她应该怎样做。
曾老师心得——
1．对每一个进入“爱情”故事中的孩子，都要给予真正的理解和关怀。
2．要有敞开心扉的交谈，才能帮助孩子解决困惑，故交谈的前提是彼此信任。
3．要做好外围的工作，共同协力去解决问题。
4．耐心、细致、持久，是帮助孩子走出困惑的要点。
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里爱的沃土：爱情滋养在这里
教师不需要训练学生怎样谈情说爱，而需要培养他们在集体里（包括在家庭里）建立高尚的精神心理关系。
——苏霍姆林斯基〔前苏联〕
让集体成为爱的情感沃土。
爱的情感要素，在友情的发展中得以培养。
一个对朋友不忠诚的人，无法想象会对爱人忠诚；
一个没有同情心的人，无法想象会真正去爱一个人；
一个心中只有自己的人，无法想象会对爱有全心的投入；
……
于是，集体便是培养年轻人爱情观的最好环境：
一个孩子的父亲因公殉职，同学们用友爱为他支起坚韧的意志；
一次文艺汇演的成功，让同学们在策划、排练的过程中，懂得宽容、理解和配合。
而在这些事件中�