研究”去了。不出张真所料，这十名学生似乎是商量好的，虽然是抽象画，每个人构图不同，画法不同，但每幅画的内涵相近，韵味相同，因为他们心中有着一个共同的偶像，那就是牛群，所以他们表现的主题也都与牛相关。张真心中更有底了，他相信孩子们直接面壁作画，一定能取得成功。
张真教学并不教学生所谓的技巧，他的方法概括起来就是两个“保护”，两个“培养”：保护孩子纯洁的童心，保护孩子好胜的信心；培养孩子迷恋色彩并把色彩世界视为自己的生命，培养孩子无视权威逼近权威敢于和权威对话的勇气。什么叫素质教育，张真的所作所为不能说不是一个有益的探索。
抓素质教育，并非不要基础教育，张真只是把基础教育巧妙地融入素质教育之中了。何况这些孩子每天还安排有三个小时的基本功训练，画实物也画人物。
十个指头伸出来有长有短，张真也注意因人施教。
第四部分第十一章·不教为教（2）
美术班有个叫邵龙的学生，已经二十出头了，是全校年龄最大的一个孩子。他的家境也十分贫苦，弟兄两个都是聋哑人。聋子的耳朵是个摆设，那就把耳朵去掉，哥哥的名字就叫邵龙；哑巴不会说话，哑字去掉一个口，弟弟的名字就叫邵亚。邵龙先前曾在蒙城县聋哑学校读过两年书，后来因为教不起学费而辍学了。他到深圳打了两年工，苦了几个钱，交给爹买化肥、买种子，留够自己的学费钱，又重新回到了这所学校。当然，今后他再也不会为学费发愁，牛群为所有家庭困难的学生免去了学费。邵龙曾经拜过一个老师，学画人头像。就是在相片和画纸上打格格，用碳笔一点点去画，画着擦着，直到画像为止。他学画毛泽东，也画邓小平，而且画得很像。到了美术班，张真收了他的碳笔，收了他的橡皮，更不允许他在纸上打格子，邵龙便什么也画不出来。张真既不让他东张西望，看其他同学画，又不让他画碳笔画，“逼”着他画自己最熟悉的题材。逼了一个星期，邵龙终于画出来一群蛤蟆，那些蛤蟆有十好几只，游泳的、跳水的、趴在岸上的，形态各异，逼真而又传神。张真把他画的蛤蟆全部收起来，鼓励他继续画。从那天起，邵龙专画蛤蟆，每天都有“新作”拿出来。后来，他把蛤蟆人格化，身边发生的所有事，他都用蛤蟆来表达，乒乓球是国球，他画了几十幅蛤蟆打乒乓的连环画，有攻有守，有大力扣杀，也有海底捞月，生动极了。再后来，连学雷锋、包二奶这样的题材，也都入了他的蛤蟆“系列”。安徽省副省长田维歉看了邵龙多达几百幅的蛤蟆“系列画”，赞不绝口，说他画的是“牛蛙”，认为他完全可能成为中国连环画界的“蛙王”。牛群准备在适当的时候，联系出版部门，为邵龙出版一本连环画。
牛校学生黄鹏鹏向赵本山赠送自己的画
（左一牛群左二黄鹏鹏左三赵本山左四张真）
类似邵龙这样的事例，还可以举出一些，张真教学在“两个保护”、“两个培养”的前提下，是很注重个人的潜质挖掘的。在画法上，张真主要是“点化”，话不多，画龙点睛，却很起作用。耿学彬是美术班最具天分的学生，也是张真的得意门生，他主要画国画，而最拿手的是画残荷。他笔下的残荷残而不败，枯涩却赋有生机，张扬着一种生命的高贵与顽强。在荷叶边、在水草旁，耿学彬喜欢画一两只鸭子或水鸟，可那鸭子或水鸟形态很像，却打不起精神。张真在一张纸上写了一行小字：“所有动物的精神都在眼上，不仅画龙点睛，画鸭也要先点睛，神似比形似更重要。”耿学彬看了以后茅塞顿开，把表现鸭子或水鸟的功夫放在头部和眼睛上，眼睛活了，形态怎么摆布都显自然。耿学彬的国画现在已经进入一个较高的层次。
李姗姗已经十七岁了，这个漂亮的女孩小时候得了一场病，由于用药太多，而造成聋哑。她个性特强，不能受一点委屈，否则，癫痫病就会发作。张真根据她的性格特点，拿了一本《金刚经》叫她抄写，既练毛笔字也修身养性。李姗姗把厚厚的一本《金刚经》抄了几十遍，不仅字练好了，画画的水平提高了，她的病也治好了。我现场观看过李姗姗临摹《金刚经》，她的那份静气，犹如坐禅入定一般，让你不忍走动，惟恐发出响声，干扰了她。姗姗的国画也好。她擅长紫藤，她笔下的紫藤色彩淡雅，构图大气，而且从来不重复。她的紫藤和耿学彬的残荷后来拿到北京去参展，都受到了专家的好评……
张真从执教的第一天起，就不允许学生画画的时候使用橡皮，半年多的磨练，牛群特教学校美术班的孩子都练就了落笔无悔一挥而就的潇洒“画风”。张真敢于让他的学生直接在墙壁上作画，心中实际上是有底的。
2002年5月8日上午，8点20分。
牛群特教学校各个年级都已上课，校园一片寂静。张真把美术班的学生带到了操场，水桶、小盆、颜料、毛笔都事先准备好了，就放在南院墙的跟前。
张真把学生昨天画的抽象钢笔画又还给了学生，并根据他们的构图和画风，重新给他们排好队，一人负责两块墙面，十个学生正好排到头。打头炮的排头兵是耿学彬，第二个是女孩李姗姗……张真编排顺序既讲究构图整体的协调，又追求刚柔相济。
当张真的手向南墙上一指，十个孩子像冲锋一样，欢笑着扑了上去。他们像是做游戏一样，拿起笔沾上色彩就往墙上抹，那胆量那气势哪像是聋哑孩子，俨然像个大学生甚至大画家。
徐小容和学校领导都站在孩子们背后看着，眼光中流露出惊奇，也流露出担忧。
张真微笑着走近徐小容：“你还在为他们担心吗？”
小容说：“现在放心多了。你的教学方法在学校是有争议的，今天也是检验你的教学成果，我不能不替你捏把汗。这些孩子从来没有画过壁画，你怎么会有把握呢？”
张真说：“今年春节，安徽电视台为牛县长做了个节目，把我们学校的老师和部分学生也请到了现场，我们美术班的孩子每人送给牛县长一张画，我没有布置，是孩子们自己画的，十个人画的都是牛，虽然是抽象画，却各具神态，生动极了。牛县长一一接过孩子手中的画，眼泪顿时涌出了眼眶。对于孩子们的构图能力，我心中早就有了底。”
小容说：“真是不可思议，就是美术院校的学生也未必有这个胆量，这些孩子却充满了自信，而且下笔非常从容。天分，不承认天分不行呵！”
张真笑了：“这些孩子的心太静、太纯、太专，他们是在用色彩和线条图解他们生命的感受。这不同于一般意义上的绘画，常人是很难理解的。”
……
下课了，许多同学都拥到操场上来看，相互比画着，并发出“呵、呵”的惊叫声。
美术班的孩子只顾面壁画自己的画，对于身后发生的一切，他们听不见，也从不回头看上一眼。
到了中午12点40分，二十幅壁画全部绘制成功，每幅画都是二米乘二米，线条简洁，色彩分明，虽然是抽象画，因为有“牛”这个共同的主题，因此看上去浑然一体，这十个孩子的心似乎是共通的。他们初学画画，谈不上什么技巧，由于他们是用“心”画的，那一幅幅画便觉得鲜活感人。
第四部分第十一章·不教为教（3）
金子般的承诺星光曲之四
2002年5月8日下午2点，牛群陪同宋祖英、赵本山、冯巩、毛宁、范伟等明星来到了牛群特教学校。
阳光灿烂，星光灿烂，孩子们的笑脸更加灿烂。
宋祖英熟练地打着手语，高声问孩子们：“你们认识我吗？”
孩子们把一双双小手伸向宋祖英，吃力地呼喊着“宋”、“宋”，虽然他们吐字不清，因为是用心在呼喊，宋祖英听清了，牛群听清了，在场的老师们都听清了。
宋祖英微笑着，她依然打着手语，一字一字地说：“我—爱—你—们！”她甜甜的笑容流露出的真情，不仅感动着孩子，也感动着在场的每一个人。宋祖英的弟弟也是个聋哑人，一直生活在她的身边，所以她的手语打得很熟练。
孩子们欢呼着、跳跃着，一百多双手臂举起了一座小树林，他们似乎要托起这个美丽的“百灵”！
牛群和县委、政府的领导陪同明星们观看了学校的爱心室、大音堂，又参观了孩子们画的壁画。
在爱心室，毛宁对牛群说：“牛哥，这里不仅仅有我们的几句题词和照片，也有我们的一颗心啊！在爱心事业上，你永远不会孤独。”牛群说：“当然了，不然就叫爱心室了吗！”
冯巩看了孩子们的壁画，对牛群说：“牛哥走到哪儿都牛，连这些聋哑孩子的画都牛气冲天！”
牛群说：“这你该明白为什么叫牛群特教学校了吧？”
赵本山也做过许多善事，他在家乡就捐过一所希望小学。看了牛群特教学校以后，他对牛群说：“我以为你在蒙城当县长当得很潇洒，没想到你整了这么一所特教学校，好家伙，太不容易了，我打心眼里佩服。过去，我对你当县长还不是十分理解，从今天起，我完全理解了，你是真心真意在为蒙城人民办好事呵！”
牛群说：“我这个县长只是一个品牌县长，人家请我来就是想叫咱办实事的。”
赵本山说：“你这么想就对了，你是我们明星足球队的队长，你也在为我们整个明星队争光呢！”
宋祖英在大音堂看了孩子们的画展以后也很激动，她对牛群说：“这些孩子画得真好，太感人了。创办这么一所学校，牛哥你真了不起啊！这几年，我的名气虽然大了，但心里多少有点浮躁，不像你，做出这么大的一番事业，你为我们做出了榜样呢。以后，有用得着我的时候，只要牛哥你打声招呼，小宋是绝对不会推辞的。”
牛群听了很感动：“承诺是金，有你这句话，牛哥就满意了。”
是的，承诺是金，宋祖英等大牌明星的承诺，可是金子也买不来的。这些明星只是到牛群特教学校走了一趟，可他们留给孩子们的记忆却是一生一世的！
张真后来当了牛群特教学校的副校长，并且主持日常教学工作。他把美术班由十人扩大到十五人，又开办了一个书法班，书法班有十六名学生，这样书法和美术两个班就达到了三十一人，实现了他最初的设想。
张真当校长以后，仍然带美术班的国画课。美术班的班主任由新来的女教师刘良子担任。良子是滁州师专美术系毕业的，她刚接手时，想按科班那一套来，结果走不通。她又尝试着用张真“以不教为教”的方法，很快便收到了良好的效果。
学生的画
刘良子是学油画的，她在美术班开办了油画课。良子发现葛娟这个女孩对色彩极为敏感，即便是抽象画，她涂上不同的色彩，便赋予画面许多生动的内涵。葛娟喜欢蓝色、橙色和土黄色，对比度比较强烈。她刚接触色彩的时候，好把色彩往画板上罗列。良子也像张真一