6．如何帮助学生形成正确的物理学习方法。
7．试论学生学习物理的方法对提高物理教学质量的作用。
8．中学物理探索式教学法实验的研究。
（四）研究如何进行物理教学改革
教育改革的中心是教学改革，教学改革首先是教学思想的改革，它
以实现“三个面向”为指针，以切实减轻学生过重负担，使学生生动活
泼地主动地学习为目的。其次，教学改革要体现使学生学习的积极主动
性得到发挥，这主要是教学方法的改革。再次，教学改革还涉及教材内
容改革的问题。与以上诸种改革同步进行的还有课堂结构、教学手段、
教学评价、考试方法（主要是升学考试）改革等。
1．物理教学改革的指导思想
教学改革要克服违背教育规律的单纯片面追求升学率的偏向，破除
只重视知识传授的传统教育观念，使学生生动活泼主动地学习。根据教
育方针的要求，中学物理的教学必须为提高全民族的科学文化素质服
务。因此，物理教学改革也不能离开这个宗旨。
（1）要使学生获得作为一个现代的社会主义公民常用的基本物理知
识。由于科学技术的迅速发展，我们的社会生活也在迅速改变，一个人
如果没有基本的物理知识，是很难适应现代社会生活的。即使是将来从
事的工作与物理关系甚少的人，他们总要在日常生活中遇到许多现代设
备、在社会生活中遇到诸如“能源危机”，“核电站的安全”、“噪音
污染”等社会关心议论的问题。没有基本的物理知识，他就不可能合理
地使用这些设备和正确理解全社会关心的公共问题，至于将来从事技术
工作的人，物理知识对他们就更加重要了。
（2）要使学生在学习基本物理知识的过程中，逐步掌握研究物理问题
的科学方法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。掌握一定的即
使是初步的科学方法，不但对学生将来进一步学习各种科学技术极其有
用，就是对将来从事其他工作的学生，也是很重要的。
（3）在物理教学中还需要重视培养学生的科学态度。物理学是以实验
为基础的科学，因此，在学习物理过程中，要养成实事求是的分析的、
客观的态度。这种科学态度，对将来无论是否从事科学技术研究都非常
重要。
在我们现实的教学工作中，有一种不太正确的看法，似乎认为多讲
些物理知识，讲得深一些，再多做些难题，教学水平就高。其实，对学
生来说，如果他将来从事的工作与物理关系不大，在中学时学的那些物
理概念、规律，有不少会被遗忘。但是，如果我们在培养学生掌握研究
物理问题的科学方法、在培养实事求是的科学态度上狠下工夫并使他们
逐步形成习惯，则可使他们终身受益。
2．物理教学方法的改革
物理教学方法改革的重点在于调动学生学习的主动性和积极性。首
先，要明确改革的目的，主要变培养知识型学生为培养知能型人才。所
谓知能型人才，是具备一定的独立学习能力，具有正确的科学态度与方
法，能灵活运用所学知识解决和处理实际问题，会以不变的知识应付万
变的需要，具有一定独创能力的物理人才。其次，教学方法的改革必须
和系统的、整体的教育改革相结合，从全面提高学生的能力入手，注意
对行之有效的常规教学方法的使用和借鉴，并以此为基础，开创和发展，
符合现代物理教学论特点的物理教学方法。第三，物理教学方法改革一
定要适合物理学科的特点，考虑学生的年龄特征、认识规律、学习物理
的心理特点等为依据。最后，物理教学方法的改革，还要考虑在教学实
践中的可行性，是否遵循教育规律，教学过程是否最优化。最重要的是
教学方法的改革要讲求实效，切忌形式主义。这是一项破旧立新的变革，
要踏踏实实地进行，不能幻想有什么捷径可走。
物理教学方法的改革已列入方法论的研究领域，已向综合与边缘的
方向发展，对它的改革与研究正深入到心理学、信息科学、系统科学、
美学、微机的应用等诸多学科。关于物理教学改革有如以下一些题目可
供研究：
（1）结合物理教学如何进行爱国主义教育。
（2）结合物理教学如何进行辩证唯物主义思想教育。
（3）结合物理教学怎样培养学生学习物理的方法。
（4）结合你校物理教学实际，研究如何进行物理教学改革。
（5）在物理教学中如何培养学生优良的思想品质。
（6）研究当代学生特点，选择适应学生的最佳教学方法。
（7）如何从物理学科特点研究物理学方法论问题。
（8）研究当今学生心理、指导物理学习。
（9）如何用“三论”的观点指导物理教学改革。
（10）研究如何让学生从“题海”中解放出来提高教学质量。
（11）研究如何减轻学生负担，提高物理教学质量。
（12）中学物理教学怎样为当地经济建设服务的实践与研究。
二、如何撰写物理教学研究论文
（一）撰写论文的目的、意义
广大物理教师在教学实践中积累了很丰富的教学经验，经过自己的
选择有目的的参加一些教学研究或专题研究活动，在认识上提高一步。
如果再有计划地进行教学经验的总结和交流，通过归纳整理。使经验系
统化、理论化，找出教学中规律性问题，对教师本人是一个很大的提高，
对其他人也有启发、借鉴、学习和促进作用。这是提高教师研究能力的
一个重要的有效途径。我们不希望物理教师只是一个“教书匠”，而要
成为既能教、又能从事研究、还具有撰写研究论文的能力、有探索精神
的学科带头人，或学科教学专家。
（二）撰写论文的方法
1．如何选题
论文选题是撰写论文的起点，美国科学家J·D 贝尔纳对于选题作过
精辟的论述，他认为课题的形成和选择是研究工作中最复杂的一个阶
段，一般来说，提出课题比解决课题更困难（当然，有了研究课题自然
就有了论文题目）。论文选题是撰写论文的起点，它对论文的形成起奠
基作用，是形成论文的一个重要环节，选题的好坏，直接涉及到论文的
学术价值，选好一个论文题目等于完成任务的一半。在一定意义上说，
选题比完成任务更困难，从发展上来说，一个好的论文题目可以产生一
系列成果，由此看出选好论文题目是非常重要的。
论文选题从何来？要从参加教学研究活动，从教学改革的实践中
来，这两项活动为我们进行选题提供了广阔的天地和丰富的论文题目。
因此，在本文的开始，我们就专门论述了做一个合格的物理教师必须参
加教学研究活动的重要意义，也就是为选题提供了沃土和源泉。不参加
这两项活动是很难撰写出有推广价值的经验论文，有学术水平的教学研
究论文的。
2．物理教学研究论文的选题类型
一般说来教学研究论文的题目可大致概括为以下四种类型。
（1）理论研究
指的是物理教学改革中已经遇到或即将遇到的理论问题；原有理论
与教学实验成果之间暴露出来的矛盾问题；暂时看不出实际应用，但将
来有重大指导意义的问题；国际物理教育发展潮流中的趋势问题等，有
以下研究课题。
①中学生物理学习心理与学习规律的研究。
②中学物理骨干教师的素质及再提高的研究。
③现代物理教学论特点与物理教学。
④物理教学中的德育教育。
⑤中学生物理学习过程中创造性思维能力的培养。
⑥如何解决物理难学问题（世界性问题）。
⑦物理学史与中学物理教学。
（2）实验研究
物理学是以实验为基础的科学，它包含以下几方面的内容：是否保
证实验自身体系的完整；是否认真通过实验培养学生的学习兴趣；是否
重视科学方法与实事求是科学态度的培养与训练；是否重视学生观察、
实验能力的培养；是否将物理实验教学贯彻到整个教学过程中等。因此
说实验课题的研究与论文题目的选择是物理教学的重要内容之一，切不
可忽视，有以下研究课题。
①关于身边物理小实验选题的研究。
②物理教具的设计与创新。
③通过物理实验如何培养学生观察、实验能力。
④如何在物理实验教学中培养学生发散思维。
⑤如何在物理实验教学中培养学生科学态度与科学方法。
⑥关于具体演示实验的改进与研究。
（3）基础研究
物理学的内容应该包括：物理思想、观点、方法，物理知识、物理
实验等。由于片面追求升学率的影响，错误的将物理学理解为物理知识，
这个唯一的内容，物理学的基础研究局限于知识的研究，升学考试题目
的研究，因此，对这个问题我们要有全面的理解与认识，有以下研究题
目。
①物理概念教学与规律教学的研究。
②物理教学如何激发学生的学习兴趣。
③如何克服思维定势在物理教学中的消极影响。
④在物理教学中如何培养学生分析物理过程的能力。
⑤物理教学中如何形成正确的物理概念。
⑥如何利用物理学史知识，开扩学生思路、启发学生思维。
⑦关于摩擦力教学的研究。
⑧物体受力分析的思想方法研究。
⑨牛顿三定律适用范围的研究。
⑩物理教学中选择题、填空题的教学与研究。
（11）相对论与中学物理教学的研究。
（4）应用研究
现代科学的发展既是高度分化，又是高度综合，各门学科互相渗透
和交叉。但是，现在我们物理教材与物理教学是知识的纵向深入多，横
向联系少。在培养学生应用知识解决问题时，只强调解决具体的、实际
的问题，忽略了观点上的综合和方法上的迁移；忽略了知识的综合应用
和灵活贯通，不能反映科学发展的上述特点，不利于培养学生综合运用
知识的能力。
关于这方面的论文题目可以从以下一些问题着手。
①如何培养学生综合运用知识的能力。
②物理教学如何理论联系实际（除联系常见的物理现象和生产实际
外，还要联系现代科学技术在社会生活领域中的应用；联系与现代科学
技术发展相关的社会经济问题，如微电脑的应用、能源问题，环境问题
等）。
③从几所学校的调查看初中物理教学中存在的主要问题。
④从几年中考物理试卷分析，看初中物理教学中存在的主要问题。
⑤系统方法在物理教学中的应用。
⑥微机与物理教学。
⑦迁移理论在物理教学中的应用。
⑧物理教学试验改革报告。
3．物理教学研究论文的选题原则
论文题目的选择要遵循以下一些原则。
（1）思想性原则
即选题是否反映正确的教育思想，全面贯彻党的教育方针政策，贯
彻教育要“三个面向”的指示精神，特别要符合今天教育改革的总趋势
——发展智力、培养能力、减轻学生负担，面向全体学生。
（2）科学性原则
科学性指论文题目有价值，即题目的先进性，正确性、准确性。先
进性：指要写的论文内容是先进的，不是简单重复别人已经选过的题目
及内容，或已经证明是陈旧的题目，如教学方法的研究还停留在传统的
五个教学环节的题目的研究。正确性：指论文的观点、论点、正确无误，
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