3．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
4．选A，3分，选B，2分，选C，1分。
5．选A，1分，选B，2分，选C，3分。
6．选A，1分，选B，3分，选C，2分。
7．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
8．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
9．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
10．选A，1分，选B，3分，选C，2分。
11．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
12．选A，3分，选B，2分，选C，1分。
13．选A，1分，选B，3分，选C，2分。
14．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
15．选A，3分，选B，2分，选C，1分。
16．选A，3分，选B，2分，选C，1分。
17．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
18．选A，3分，选B，2分，选C，1分。
19．选A，3分，选B，1分，选C，2分。
20．选A，1分，选B，3分，选C，2分。
测试分析
20 ～30分：表明你的想像力很弱。你好像一点也不能进入想像的境界，你的生活将因此变得呆板。或许你会很注重实际，讲究实惠，不喜欢幻想。
31 ～40分：表明你不太喜欢想像。但你具有一定的想像力，只要有可能，你总是尽力消除幻想。
41 ～50分：表明你具有想像力。你甚至可以站在别人的立场思考，这使你做事很有效果。想像给你带来的好处是显而易见的，但你的想像力还被你的见识和阅历所限制，你应努力扩大视野，向更高级想像迈进。
51 ～60分：表明你具有很强的想像力。但由于你的想像过于丰富，所以对周围的事物十分敏感，你可能具有较高的艺术天才。每当你设法利用自己的想像力时，你便产生一系列丰富的想像。
第五章 大脑各种前能的开发技巧（二）第55节 想像力的开发技巧（4）
三、想像的分类
想像有不同的分类。有人把想像分为科学想像和艺术想像，前者具有抽象性、普遍性和精确性，后者具有具象性、个别性、整体性和模糊性。也有人把想像分为形式的想像和内容的想像，热烈的狂野的想像和冷静的理智的想像。还有人把想像分为积极的想像和消极的想像。消极的想像是就一个题目进行幻想，就是有意使思想消极地集中在这个题目上，使其顺着思绪发生的轨道行进，只有在不出成果时才停止，通常是任其自然形成，自然分支，直到产生有用且有趣的结果。还有人把幻想、奇想、妙想、构想、梦想、联想、分想等都视为想像的形式，或认为它们多少与想像有些关系。
奥斯本按想像的价值把想像分为三类：
第一，非创造性的想像；
第二，趋向创造性的想像；
第三，富有创造性的想像。
第一类想像通常是一种消极的虚构，它往往对想像者的身心有害，神经官能症患者常常用它来逃避现实。这类想像包括想入非非的想像（白日梦）、恐惧的想像、自卑的想像、忧虑的想像和偏见的想像等。如果恐惧的想像是以事实和可能性为基点的，则是一种预感想像。这种预感想像可以促使想像者采取行动，并在促使其向好的方向努力的同时，做出最坏的打算。
第二类想像是一种“逼真的想像”或“几乎完全准确的想像形式”，它像我们“精神上的摄影机”。这类想像在很大程度上是可以检测的，也是能够按照想像者的意愿加以控制的。奥斯本认为，这类逼真想像包括“思辨想像”、“再造想像”和“结构显形”三种形式。思辨想像主要靠的是思维运演，记忆力仅起着微不足道的作用；再造想像只能用于过去，并与记忆关系密切；结构显形能够真切地想像事物的结构特点；如飞行员在能见度很低的天气中，运用“结构显形”使飞机安全降落。在趋向创造性的想像中，还有一种“取代想像”。想像者可用这种想像在思维中扮演他人角色，如同儿童做游戏一样。在人际沟通中，严肃认真地使用取代想像，可以使我们设身处地地为他人着想，同情他人，产生认同感。
第三类想像是对新事物、新现象、新过程、新形式等新东西的一种超前性的、预辨性的、预演性的想像。它是一种积极、主动的建构，它努力把创造性的期望和憧憬变成现实。它不仅被用于改变、改造已知的事物、现象，而且还被用于探索新现象、发明新东西、解决新问题、发现新规律、创造新事物。这种想像力是各行各业的杰出人物、优秀人物共同具备的显著特征之一。创造性想像使我们沉浸在追求和探索之中，从而帮助我们驱散焦虑心情。如果说第一种想像大多是自然发生的话，那么，这种富有创造性的想像则很少是自然发生的，它是有准备的、有目的的，它与人们的努力密不可分。
四、提高想像潜力的技巧
1．拓宽思路
人们在创造性地解决问题时，第一个步骤就是设想大量的办法，但这不是唯一的途径。另一种非常重要的方法就是激发想像。研究表明，大多数人没有展现自己的想像力，并不是因为他们缺乏想像力，而是因为害怕听到他人对自己想法的看法，于是他们习惯于压制那些偏离一般准则、让人瞠目的思维。牛顿认为：“没有大胆的猜想就没有伟大的发现。”爱因斯坦进一步说明：“我崇尚想像…… 想像比知识更重要。”
对于一般问题，只要将它用“怎样能……”的形式表达出来，然后寻找答案就能产生许多想法。对于引起争议的问题，思维要更开阔些，不仅要直接回答“是什么”、“会怎样”等问题，而且还应总结所有有助于解决问题的思路。通常，解决此类问题的独立创见起初似乎是些风马牛不相及的想像。
2．开启想像
想像力和其他所有的能力一样，需要我们有意识地去启发。为了保持想像的连续性，可以借助一定的介质，如把一个构想画出来。图画能记录、储存意象，能使意象清晰化、具体化。用于自我想像训练的图可以是草图、概要图、涂鸦或其他奇怪的图，只要自己看得懂就行。
增强想像力还可以借助于类比和隐喻。马斯洛通过想像加类比，给我们形象地展示了“存在性认知状态”的特点，他设想了这样的场景：“想像你自己在山峰的顶端，俯视着山下一条蜿蜒曲折的河流。河面上有一些人正慢慢地逆流而上，同时，又有一些人正顺流而下。他们都身在江中，看不到前面的境况，而你却能够看到他们双方的过去和未来。也就是说，你能够看到在河叉口以及他们将要到达的地方正在发生的事情。但你站在山峰上，不能改变河道。而且，我要告诉你们的是，在存在性认知的状态中，你们不会‘想要’改变什么。你是一个思考者、观察者、无为的道家。或者，想像你正在看一出戏，剧中人不知道实际上正发生什么事情，但是神一样的旁观者却一清二楚。”
经过这样的想像，你是否有一种美妙的感觉，是不是很惬意？是不是思路一下子开阔了许多，想像力有了一种放飞的感觉？多寻找一些想像的空间，激发你的想像力吧。
第五章 大脑各种前能的开发技巧（二）第56节 想像力的开发技巧（5）
五、拓展想像力
1．增加想像的动力
拓展想像力，不仅需要训练智力，同时还要拥有一定的材料。人类能够从这些材料中汲取思想，人类智力的发展就得益于此。其中，最能使想像产生动力的便是经验。第一手经验能提供最丰富的想像动力，因为它能长期地贮存在我们的大脑中以备所需；第二手经验如肤浅的阅读、参加报告会等；给我们提供的动力则较小。
比如，经常旅行会使那些没有想像能力的人变得具有一定的想像能力。加州大学的伊尔•；威尔斯曾经做了一次专门培养想像力的旅行。一年夏天，他和家人一起游览了阿拉斯加，他们每晚都在帐篷里住宿。在谈及这段经历的时候，威尔斯夫人说，越是信赖自己，就越能产生设想。正因为如此，他们才选择了在野外住宿的旅游方式。他们深信，这种旅游有益于发展他们的想像力，对他们的孩子也同样如此。
人与人之间的交往也会丰富和激起人们的想像力，特别是同聪明伶俐的孩子们接触更是这样，一些伟大的人物足以证明通过和孩子们接触，能够发展他们的想像能力。托儿所里的教师和小学里的教师的创造能力是非凡的，测试表明：同其他职业相比，在幼儿教师和小学教师中，有58％的人显示出不寻常的想像力。
2．多做游戏
大多数人都是在各种各样的游戏活动中打发业余时间的。实践证明，这些游戏活动也能帮助人们发展想像能力。
相关机构通过对大约100 项游戏活动进行分析，得出结论：在这些游戏活动中，有50个可以训练我们的想像力，这同样也取决于我们做游戏的方法。就像下棋，我们可以凭着从棋谱中学来的知识下棋，也可以把自己视为著名的棋手，把每走一步棋都视为在探险，不是单纯地在下棋，而是在试图寻找克敌制胜的新方法。这样不但使这盘棋玩得更有意思，而且还是一个很不错的训练方法。
和运动游戏相比，填字游戏更能激发我们的想像力和创造才能。智力开发大师伊德•；波认为：“下棋时，棋子的运动不尽相同，有时很特别，这种复杂的关系是很深奥的。恰恰相反，在填字游戏中，人们取得的成功来自于高度的洞察力。”
另一个高水平的游戏是“拼图游戏”。拼图游戏是用创造性思维的方法去研究游戏活动，这种游戏对于增强想像力很有益处。
还有一个培训想像力才能的办法就是编制和破解密码。密码这种秘密的通讯联络方式同埃及的金字塔一样，具有非常悠久的历史。那些利用密码发报的人训练了自己的想像才能，特别是在战争期间，编制和破解密码的工作显得更加重要。
六、激发想像力的策略
当你已陷入压制想像的困境时，就更应激发想像力。有许多方法可以激发创造性的想像，接下来介绍几种非常有效的策略。
1．自由联想
自由联想就是从一个想法中产生另一个想法。与有约束的反应不同，自由联想就是放松对思想的控制，任其自由驰骋，看看对那些主意会产生什么新的想法，也许会产生预想不到的新思路。这时，不能删掉任何联想，将它们全部记下来留待以后斟酌，那些貌似毫不相干的联想以后也许会非常有用。
自由联想要特别注意适度。这个策略的目的是恢复起初过于严格划分的各种想法之间的相关信息。因为这个策略包括放松人为控制，允许思维自由发挥，这样，也许会变成毫无目的的胡思乱想。所以，这个策略只是对其他策略的一种补充而不能代替其他策略。
2．利用类比方法
类比，是将两种不同事物间某些相似的特征进行比较。格顿伯格看到榨汁机�