，你的脑海里马上就会呈现出电脑的形状，根本不需要别人的帮助；如果说“电脑放在桌子上”，你也能马上明白是什么意思。人们能够正确而又准确地理解不同话语的意思，就是因为人们对它的认识已经达到了一定的熟练程度。对于数学而言，如果你对数学符号有了一定的认识和了解，并且能够熟练使用它，它也会像语言一样，可以随意使用、轻松理解了。
（2）数学符号是一种工具。
学习数学时，如果对数学语言有了正确的认识和理解，就不会产生枯燥无味的感觉了。我们应该怎样培养学数学的兴趣呢？
第一，培养对数字的敏锐感觉能力。我们可以通过估计数字进行练习，比如：走路时可以估计一下电线杆的高度，然后通过查找有关资料进行核对；估测一下你家所住楼层的高度……这样的练习多了，你就会知道大小、多少、长宽、高深的数字代表什么意思了，渐渐地你就会培养起对数字的敏感性，不再以为它是可望而不可及的神秘东西了，枯燥感也会随之消失。
第二，培养把抽象的数学语言转化成形象有趣的具体表述。比如说，对婴儿说“梨”，他可能没有兴趣，可是对一个六岁的小孩说“梨”，他就会很感兴趣，这就是抽象的语言和具体实物联系的结果。我们可以用书的厚度、室内温度、你的身高、桌子的高度等当作是数字的载体，把抽象数字赋予到实物上就会形象有趣得多。
第三，培养多种方法的表达能力。你可能觉得“9”只不过是一个单纯的数字而已，但如果你把它和一些特殊的故事联系起来，就会有另外一种与众不同的感觉。比如：“9”代表了中国历代皇帝至高无上的权力和尊严，被称为九五之尊。颐和园的十七孔桥为什么会是十七孔，而不是十八或十六呢？这同样也体现了“9”的地位，你若从桥的两边往桥中心数数，就会得出：两边都是八孔。这第九孔正好是中心位置，且是最大、最高的。这时，你就会很容易理解“9”的意思了。
（3）经常使用数学符号。
数学符号也像汉字一样，要每天使用，这样不仅能更加熟悉它，还能在使用的过程中，增加对它的兴趣。
建议你在书桌上放一些数学书籍，把它和你的字典、词典和其他参考书放在一起，每天都要翻一翻，看的时间不一定要很长，但却要坚持。久而久之，数字符号也成为你生活中不可缺少的一部分，你对它就产生浓厚的兴趣了。数学符号是一种理性的语言，你如果对它产生了兴趣，那么自信心也会随之产生。
（4）要对自己充满信心。
数学是一门比较难学的学科，若想学好它，一定要对自己有足够的信心，怎样才能树立学好数学的信心呢？
有些人认为自己脑子笨，天生不是学数学的材料，其实这种想法是错误的。据有关专家论证：数学中蕴含的智力关系较小，而教育关系较大，这也就是说一个人是否能够学好数学，与他的智力高低关系并不是太密切。当然，在一般情况下，智力越高的同学学起来会更容易，但与此同时，一个不容忽视的事实是：生活中大多数人智力的差别并不是特别明显，智力超常的人太少见了。所以，能否学好数学，最主要的还应该看你怎样学。每一个人都要对自己充满自信，相信自己只要掌握了好的学习方法，数学的学习一定是没有什么问题的。
2。学好数学的方法
学好数学，方法是关键。刚开始学数学学得挺不错的人，后来却开始走下坡路，这其中很大的原因就是方法不得当。
要想学好数学，首先应该掌握一些数学学习方法，然后结合自身实际，合理地使用这些方法，相信会有一个不错的收效。学好数学有两件“法宝”：兴趣和方法。数学的学习方法大致有：
（1）理清知识点。
“万变不离其宗”，数学题可以说是“千变万化”的，但根本上它还没有离开课本。数学学习应该以纲为纲、以本为本、加强训练、注重外延。
以纲为纲：纲就是教学大纲，它是各科学习的导向，数学学习方案的制定要以它为依据；以本为本：数学教科书是数学学习的最基本依据，它包括各阶段要掌握的所有内容。对于数学的基础知识，例如概念、公理、定理、公式等，不但要背下来，更要理解和掌握，做到灵活运用，进行归纳和总结。
数学的记忆包括概念、公理、定理、公式及典型例题、习题等。如何记忆这些基础知识可以分为两种情况：对于刚刚接触数学学习的学生，应该是“先记忆，后理解”。由于他们年纪小，理解能力还很弱，所以要先强行背诵，然后理解运用。理解能力较差的中学生也应该使用这种方法。对于具有一定理解能力的初中、高中学生则要采取“先理解，后记忆”的方法。第一种情况的学生最终也要达到在理解中记忆。
（2）加强训练。
学习数学，不做一定数量的练习是不行的。虽然题海战术不是学好数学的惟一方法，但强化训练还是相当必要的。教科书里的每一道练习题、例题都要认真做，深刻领悟，可以把例题当习题、习题当例题进行强化训练，不要“眼高手低”，难题和简单题都要同等对待，认真完成。数学注重理性思维、逻辑推理、严谨缜密，这种练习会让你养成良好的做题习惯，不至于在考试中丢分。习题不仅要熟练掌握，而且要试着寻找多种解题方法，适量做一些课外数学资料，但不要过多，以免顾此失彼。
第四章 大脑各种潜能的开发技巧（一）第30节 逻辑思维能力的开发技巧（4）
（3）注意外延。
数学学习就像捡蘑菇，应随时向四周扩散，在教科书的基础知识之上，适当扩大外延。外延要以教科书的知识点为中心，形成一个知识平面。
（4）学会总结数学技巧。
数学题往往是有多种解法的，但总有一种是既常用又有效的。用“书山”和“题海”形容数学资料之浩繁实在是最恰当不过的了，我们想要一一解决它们是不可能的，实际上，我们可以用“不变”之法应“万变”之题。
不变：数学的解题方法和知识是固定不变的，如换元法、数形结合方法等。只要掌握了教科书里基本数学解法，所有的问题就都解决了。
万变：数学的具体题目是千变万化的，但实质是不变的。无论是各种数学资料还是各类考试试题，包括中考和高考，相当数量的题目是将课本上基本题目直接引用或稍加变形而来的，纵然是比较难的综合性题目也是由基本题目重新组合在一起，经过加工和创造而成的。只要我们运用教科书里的基本解题方法和基本知识，通过自己的思考、采用灵活多变的技巧就能够解决它。数学的所谓解题技巧无非就是基本解题方法的灵活运用，可见，掌握课本里的基本解题方法和基础知识，是做好数学题的关键。
3。学习数学注意事项
习数学应该注重三方面，一是适当练习，二是勤于思考，三是善于提问。
（1）适当练习。
学好数学应该在熟悉、掌握基础知识的基础之上进行足够的习题训练。多做题是必要的，不应搞“题海战术”。练习要讲究勤、精、巧，避免只求数量、不求甚解、不消化或消化不良，对曾经做过的题，要做到“举一反三、触类旁通”。
（2）勤于思考。
学习数学如果不思考，只知道做题和记忆概念、公式、定理、公理的话是绝对学不好的。数学题千变万化，如果不加思考，就看不清其中的本质所在，很容易被外表的假相迷惑而陷入困境。一道题要思考它的不同解法，选一个最好的方法，在做题的过程中要善于总结解题技巧，想一想同样的方法还适于哪类题。
（3）善于提问。
问是学好数学的重要一步，它是敲开思考之门的手指。我们要善于问为什么，“追根问底”才是学好数学的关键，不懂就问、不耻下问。
五、提高逻辑智商的三个策略
在学习提高逻辑智商相关知识的时候，下面三种方式能让你的智力能力保持最灵活、最适度的状态。
（1）在做任何事情时，一定要给自己留够回答问题、解决问题的时间。收集你能获得的所有相关证据，用足够多的时间进行分析、思考和消化。只有这样，你才会觉得自己的答案是最适合的答案。
（2）问一些有几个答案的问题。假设每个问题仅有一个正确答案，我们就会放弃那些可能会启发其他答案的思路。只有清楚每个问题都不仅仅有一个答案，我们才能放开思路，大胆求证其他答案，拓展我们的思维。
（3）要想保持逻辑智商的活跃状态，建议经常收看科学方面的电视节目，多参观博物馆等。
六、提高思维能力的训练
要培养正确的判断能力和推理能力，提高思维能力，我们最好加强以下训练。
1．养成考虑问题的习惯
大多数情况下，我们判断问题或提出结论时，容易根据自己狭隘的经验、周围少数人的意见以及看过的几本书和报纸得出结论。实际上，这是很片面的，这个结论可能只是全部事物的一个方面，要想做到真正全面，你可以尝试尽量收集更多的信息，经过认真、仔细的加工再做结论。客观正确的结论，不但要理论正确，还要符合事实，使任何人都能承认。
2．研究所有的假设条件
例如，“眼睛亮的人，脑子好使”的说法是错误的。但或许确实有这么一种假设（方法），说眼睛明亮证明脑子聪明，也可能的确有人眼睛明亮同时脑子好使，但我们不要忘记还必须考虑其他条件。有的人仅仅根据某人的服装、说话方式和经历来判断他头脑的聪明程度，这是不可取的，我们只有看清此人的行动结果才能最终下结论。
3．清楚地区别开“相关”与“因果关系”
很多研究资料表明：一个人看病的次数多少与其智力高低相关。智力越高的人，看病的次数越多。但如果我们仅仅据这点就得出“智力高的人比智力低的人容易得病”的因果关系结论就错了，我们应解释为“智力高的人应该比智力低的人更注意健康”。
第四章 大脑各种潜能的开发技巧（一）第31节 创新潜能的开发技巧（1）
一、测试自己的创新智商
这个测试将有助于使你正确计算出自己的创新智商，在明确你的创新智商之前，请先回答以下问题。
1．你每天都能学到新的东西吗。
2．你在考虑问题时，往往受到“灵感”的冲击。
3．你在看完一部糟糕的电影后，能用自己的话更好地描述它们。
4．你能很快适应环境和工作。
5．你总是幻想自己是动画片中的人物。
6．在学校里，你在创造性的写作方面成绩出众。
7．你喜欢了解和学习新的技巧。
8．你经常都是穿着入时。
9．你比别人有更复杂的情感经历。
10．你总会问一些反传统