那么，工作是什么？工作是游戏。
游戏是对工作的模拟，工作是游戏的延伸。
小孩过家家做菜是游戏，可是大人做菜就是工作。 为什么小孩过家家做菜是游戏，大人做菜就是工作呢？
于是乎，我们可以这样讲，大人做菜做饭也是游戏，而小孩做菜做饭也是工作。
学生最大的游戏是学习
一定要找到游戏和工作之间相通的东西。那就是兴趣， 就是快乐，就是自信，就是兴奋、自信和放松的状态。
所以，在培养孩子学习的时候，要使孩子对学习不厌倦，喜欢， 对待学习就像自己热爱的游戏一样。
学生的最大游戏是学习， 如果孩子因为种种原因不能上学，他最羡慕的大概绝对不是踢足球了，不是玩游戏机了， 是羡慕其他孩子能上学。
因此，要用游戏的原则对待学习，这是家长要在孩子心目中培育的一种观念，要像喜爱游戏那样喜爱学习，绝不可毒化学习的快乐特征。
不能搞成学习是孩子的最大痛苦。要深刻地运用游戏的原则和特征来激动人， 推动人，吸引人，鼓励人，兴奋人。
游戏的特征
游戏有什么特征？为什么能够吸引众人参加？因为它本身是激动人的，推动人的，吸引人的，鼓励人的，兴奋人的。
所有的游戏里都含着比赛，含着智慧，含着兴奋，含着快乐。
这些吸引、推动、鼓动、激动、兴奋人的游戏原则，要贯穿到学习之中，
家长要善于运用这个奥妙。
游戏机就有得分高低的问题，踢球有一个进球不进球的输赢问题。 所有的游戏都有规则，这些游戏规则恰恰是我们人类在工作中争取成功、 避免失败这个原则的写照。
游戏与工作和学习的相通之处
游戏来源于工作，工作反过来又从游戏中寻找自己的工作特征。
因为在生活中人类要比智慧，所以创造了比智慧的游戏，如象棋，围棋。正是模拟工作的游戏把人类生活中那些吸引人、激动人、兴奋人、推动人、 鼓动人的特征集中地表现出来。
要善于把工作中的游戏特征寻找出来。
好家长就是善于使孩子把学习、观察、 记忆当做一个非常有趣味的事情来做。
你看，孩子踢球多么上心哪？孩子玩游戏机是多么不需要催促呀？ 孩子玩电脑是多么会动脑筋呀？孩子喜欢唱歌、喜欢跳舞是多么努力呀？同样，也要使孩子对学习那么上心，甚至比游戏还要上心，这是完全能够做到的， 关键在于家长、老师的引导。
因为学习原本是最大、最丰富、最有意思的游戏。
游戏中也有得分， 二比０、三比０，游戏机是二千分，三千分。都有得分原则。 游戏中的得分原则与学习中的得分原则是一样的。
游戏中有授奖原则，学习中也有授奖原则，都是一样的。
用游戏的法则引导孩子学习
所以，运用游戏的各种法则来引导孩子学习，是家长要动脑筋的事情。
只要你把记忆当做有趣味的事情，用游戏的方式培养孩子， 就找到了提高孩子记忆力的奥秘。
记忆力的培育也有一个毅力问题。和游戏一样，踢球不能总赢吧？玩电脑或者玩游戏机，也不是总赢啊。失败了还要接着干嘛。 记忆也一样，也要培养孩子的毅力。
用观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、 榜样的方法来培养孩子记忆方面的毅力。
５。８ 综合培育孩子的记忆能力
人有多种记忆能力
第一，是感官方面的能力， 视觉记忆力、听觉记忆力、味觉记忆力、嗅觉记忆力、 皮肤触觉的记忆力和运动的记忆力。
有的人对看到的东西特别容易记住，这叫视觉记忆力好。画家大多如此。
有的人什么声音一听，差不多就能记住。听觉记忆力发达。 音乐家大多如此。
有的人用手一摸，记得特别清楚。雕塑家、鉴赏家鉴定一个物品的手感、 质感，一摸就记住了。这些人的触觉记忆力特别好。
一般说来，运动员的运动记忆力特别好。
比如品酒专家，他的味觉和嗅觉记忆力特别好。
那么，对于孩子，这几种记忆力要综合培育。 因为人在记忆一个事物的时候，是几种记忆力同时运用，几种感官同时兴奋，同时投入。
机械记忆与理解记忆
第二，记忆有机械记忆力和理解记忆力。
机械记忆力俗称死记硬背，有时候就需要死记硬背，记一个单词，记个名字。这叫机械记忆。
还有理解记忆力。比如一个数学公式，你理解了，就特别便于记忆。这叫理解记忆。
机械记忆力和理解记忆力都需要培育。
马克思小时候培育自己机械记忆力的方式是背一组又一组毫无意义的数字， 这是什么？这是专门训练机械记忆力。
逻辑记忆和形象记忆
第三，记忆有逻辑记忆力和形象记忆力。
逻辑记忆力大家可以理解了，学习数理化，大部分需要逻辑记忆力。 那么，绘画、写作，要有形象记忆力。去这个公园观察了一番， 回来要把你的观察描述出来，这就是形象记忆力。
逻辑记忆力和形象记忆力也要共同培育。
记忆与观察、思维
第四，记忆力与观察能力的关系。
观察得好便于记忆，观察得细致便于记忆的牢固。
记忆力与思维的关系是， 想得清楚容易记得深刻；理解得清楚更容易记得牢固。
培养记忆的方法多种多样，当你培养了孩子的五种积极性之后，对于大一点的孩子，比如已经上小学三四年级了， 已经上初中了，他自己就可以总结记忆的方法。
但是对于学龄前的孩子，培育记忆的能力家长就有很大的责任。
５。９ 记忆的本质是建立联系
记忆的本质是建立联系。
让孩子记住这句话。
培养记忆力有很多方法，当孩子对记忆有了五种积极性之后，如果你还愿意对他做一点指导，请你告诉孩子一句话， 记忆的本质是建立联系。
比如我想记住一个人，他叫张小明，怎样记忆呢？
就是把他的长相和他的名字联系起来。
下次我见到这个长相，名字一下就出现了，这个联系就建立起来了。 又比如，一个英文单词，Ｃｈｉｎａ（中国），把这个读音和它的语义（中国）联系起来。这是建立一种联系。
记忆的奥秘是加强联系
那么，什么东西能加强联系？
一个电话号码，３３５５７７８８，这个号码和什么联系呢？ 和张小明联系，３３５５７７８８是张小明家的电话， 建立这个数字和张小明之间的联系。这也是种记忆呀！
建立联系主要是三种方法， 所有的记忆都主要依靠以下这三种方法。
重复法
第一种加强联系的方法就是多次重复。
他叫张小明，他的长相你一次没记住，下次别人又告诉你，这个长相的人叫张小明，多次重复，这个联系就密切深刻了。
这是最基本的也是比较辛苦的记忆方法。
深刻法
第二种方法使用次数也许不多，但是一次建立联系，非常深刻有力。
就好像你想在墙上从这个点到那个点划一道印。你的力气用得不大， 一次划、两次划、三次划都不明显，划到二十次，从这个点到那个点的印就划出来了。
联系就建立起来了，这叫多次重复。
但是如果我划的时候劲用得特别大，工具也特别锐利， 从那儿到这儿一次就把两个点之间划透了。这个印一下就划出来了。
这就是用特别有力深刻的刻痕的方法加强联系。
一大群孩子中，有人介绍这是张小明，我看了他一眼，但是没有特别用心， 这个联系建立得非常微弱，过一会儿就忘了。过一会儿又有人告诉我他叫张小明， 我又看了他一眼。多次建立联系才能记住他。
可是你一见他就大声说：噢，你就是张小明啊！同时特别注意地看着他，观察他的五官， 印象特别深。一次就记住了。
这就是深刻法，用有力的、印象深刻的联系取代不断的重复。
网络法
两个东西之间莫非只有一种联系吗？
不断的重复，这叫重复法。使劲划出印痕， 这叫深刻法。还有别的方法吗？
第三种方法，用多种关系网住记忆对象。
举个例子，一个俄语单词，星期天， 要记住它的读音和语意。一次没记住，两次；两次没记住，三次，这就是重复法。
或者是深刻法，就是死读，死记，也可能记住。
还可以增加其他联系。星期天的俄语读音像是“袜子搁在鞋子里”。 这个星期天我不出家门了，睡懒觉，“袜子搁在鞋里”，这样也能记住。
什么意思呢？在读音和词义之间，你又假想了很多， 增加了很多别的联系。就好像一个事物，我用一根线拉住它，风一大绳子又不结实，断了， 我们之间没有联系了。可是我用很多绳索捆住它，让它跟我联系在一起，它就跑不了。
再举一个例子，我发现了一个人才，想让他留下来工作，他不愿意。为什么？ 我可能只找到一个联系，我说，你到这里工作，每个月给你多少工资。 他想了想，不打算来。那么，可以增加其他联系呀。要讲这个工作还有意义，这增加了一层联系。又说以后还有发展，又增加一条联系。还说，这里还有你一个朋友，跟你很熟悉， 再增加一条联系。再说，你来这儿工作，可以把爱人一同调过来。
这样，很多很多联系就把他套住了，这个人才就不跑了。
用多种联系网住自己的记忆对象
记忆一样东西，也要多种联系套住它。 用各种关系来网住自己的记忆对象。用这种方法巩固联系。
大家记住，这种方法是有重要意义的。不管你用多少记忆的方法， 联想啊，特征记忆法呀，多感官记忆法呀，重复记忆法呀，交叉记忆法呀， 关于记忆不知道有多少种方法，本质上是加强联系。
方法无非是重复一种联系，或者深刻一种联系， 或者用多种联系来网住一个事物。
善于迅速把自己要记忆的事物用一张网网住，这是特别聪明的办法。
朋友们还可以有很多想象和发挥，天下所有的事物要记得清楚， 差不多要用各种方法来网住它，不能单一。
一个单词，只是想词义和读音之间的联系，有时候容易忘记。多种方法一联想， 就容易记住了。
总之，记忆就是调动听觉、视觉、嗅觉、肤觉、运动感觉、触觉等多方面的感觉和能力，也是为了用多种联系网住它。
ｂａｌｌ（球），球是圆的。不光是读音，手在这儿比划一下，很圆， 就建立一种联系。
中国词说粗──，这声音粗不粗哇？细──，声音细不细呀？ 这声音就很细嘛。任何一个国家的单词，它的读音和语义之间都是有联系的。
总之，你用各种感觉、联想、特征方法，为的是把需要记忆的事物， 如单词的读音和语