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第四部分苹果的故事（2）（图）
波迪小姐在黑板上写了一个词：“田园的”。“当我们说某种事物非常地好，非常地有乡下的气息，我们就说它是‘田园的’美。但是这么走了25年后，这个老师开始妒忌她所偶遇或路过的事物。”我记下了“偶遇”。 “什么意思，干吗妒忌？” “她看到鸟儿的时候会想，‘为什么我不能飞？’她看到马儿的时候就想，‘为什么我不能像它那样跑？’她看到那些孩子的时候就想，‘为什么我不能像他们一样 玩耍’？” “笨！”拉里说。 “更糟的是，她的班上有一个小男孩儿……” “他是叫拉菲尔吗？”拉菲尔问道。 “是多米尼克吗？”多米尼克问道。 “是埃尼吗？”埃尼问道。 “哦，不，我记不住了，”波迪小姐抿着嘴微笑道，“我只记得他是个坏孩子！” “他是叫德里吗？”薇罗尼卡问道。我们都笑了。 “闭嘴！如果他坏，那就是他的老师坏！”德里吼道。 “正确，德里！”波迪小姐用力地敲着桌子。“你说得太对了！这个男孩儿是坏，但是他的老师也坏，只不过让他们变坏的原因不同。在家里，这个男孩儿挨打。他家里很穷。他走着来上学的时候，树儿都不跟他说话。来到学校，同学也不跟他说话。于是，这个男孩儿也渐渐地变得妒忌。‘为什么我不能读？’‘为什么我不会写？’‘为什么我没有朋友？’”所有人都静静的，没人发出声音。 “他不能跟他的爸爸发脾气，因为他会打他。”巴黎补充。 “他也不能跟他的同学发脾气，他们也会打他。”凯丽一字一顿地说，就好像如果打起来，她一定是第一个动手的。 “所以，还剩下谁了？每天，他就冲着他的老师生气。那时，很久以前了，老师还是可以打学生的。”波迪小姐叹了口气。“但是当了25年的老师了，她都没打过一个学生，她也不想打这个男孩儿！” “她要爱他！”拉欣达说，“老师拿钱就是要爱学生的。” “老师拿的钱不多，所以他们也不怎么爱学生。”拉里说。波迪小姐惊讶地盯着拉里。“大多数不怎么爱学生。”拉里赶快订正。 “这么想很蠢，拉里。老师不是要爱学生才能拿钱的。给人钱叫他为了这些钱去爱你，做—不—到！”波迪小姐解释，“爱学生与其说是老师的主要责任，不如说是一笔额外的奖赏。” “对我来说这笔额外的奖赏要比主要责任还要重要！”克罗地亚模仿波迪小姐的口气接着说。 “对极了，聪明的克罗地亚。”波迪小姐边说边拿出了“快乐盒子”。克罗地亚吃惊地看着盒子，费了好大的劲才挑出一枚贴纸。“额外的奖赏要凭你自己的意愿。如果你打心眼里乐于工作、爱别人，你所得到的额外奖赏往往是最令你幸福的。” 拉菲尔打断道：“好了，别再爱呀爱的了，那个男孩儿的故事还没说完呢！” “好吧。所以这个男孩儿和这个老师谁也不想得到额外的奖赏。男孩儿不断地冲他的老师发脾气，惹她生气。把胶水涂在她的椅子上，或者把粉笔灰放在她的口袋里。” “老套！”德里嘟囔着。 “最糟的是，他总是在教室的后面不停地自言自语，像个疯子一样。他从不做任何一件老师布置的任务。有时他站在自己的凳子上，捶着胸脯大喊大叫！” “像‘金刚’！”埃尼说。 德里立刻站在凳子上开始给大家演示“金刚”或者“那个男孩儿”的样子。 “谢谢，德里，就是那个样子。于是，老师真的不知道该怎么办。每天来学校的路上，她没有心思听树儿跟她说话，也不愿意抬头看看日月同辉的美丽景色，满脑子想的都是那个坏男孩儿。” “她需要一个‘烦恼收集器’！”凯丽说。 “对！”珍妮和凯丽击掌表示赞成。 “她看到鸟儿、马儿和孩子们不再感到高兴，而是感到痛苦。这些在她年轻时让她觉得幸福的东西全都变了味儿。 “每天，男孩儿不做作业，用不同的语言伤害他的老师，男孩儿的话就像鞭子一样打在她的脸上，让她觉得自己当老师这么多年实在是很失败。” “她应该打那个男孩儿的屁股！”拉欣达喊道。 “文明用语！”波迪小姐提醒她，“拉欣达，你觉得那样管用吗？” “不，但是她可以舒服一点！” “对！让故事变成她打男孩儿的屁股！”拉菲尔催促着，也忘记了用“文明用语”。 “对，让她反击！” “我们投票吧！谁赞成打屁股？” “这不是投票的问题。”波迪小姐说。她双手抱在胸前做出“等待”的动作。“故事不是民主决议，谢天谢地不是。”过了一会儿，大家都安静下来了。 “我得让你们失望了，”她说，“她没有打男孩儿。我说过了，她教书的25年里都没有打过任何一个孩子，她不想让这个男孩儿破坏这个完美的记录。” “好吧！”凯丽小声地说。 “一天，她布置给学生一个作业。以‘我希望’为题写一篇日记。” “那时候学生也写日记？” “她可是一直走在时代前头的。她布置完作业后才意识到她是多么地渴望学生们的答案。” 就像我问瑞秋问题时一样，我想。 “那个老师拿出一张纸，然后写道：‘我希望我是一只鸟；我希望我是一匹马；我希望我是一个孩子。’” “三个愿望啊，她太贪心了！”里昂说。 “她应该许愿让这个男孩儿滚蛋。”坦尼亚嘟囔。 “在这个时候，男孩儿也写下了他的愿望。他写的是‘我希望她不是这个学校的老师！’” “他干吗写这个？好多别的可以写啊，他可以写我希望我有100万！”德里吭声道。 “他这么写是因为他知道老师一定会看他写的东西。他知道这些话会伤害他的老师。他想伤害别人，因为一直有人在伤害他。 “那个写日记的下午，课程结束的时候，老师把学生的日记收起来，提着一兜书离开了学校，路过了学校的操场，空地，穿过树林，回到了她的住处。” “第二天，男孩儿来上学的时候，发现他的老师已经不在了。换了一个新老师来给他们上课。他突然觉得很 害怕。” “害怕什么？”克罗地亚问，“那不过是个愿望而已。” “然后，他觉得非常地后悔，非常地抱歉。他希望他的老师能回来，然后他再也不给老师捣乱了，然后树就开始唱歌了，跳舞了，啦啦啦……”德里讽刺地接着。 “你觉得这个结尾比较好吗？”波迪小姐说完，叹了一口气。 “别说话，德里！”多米尼克喊道。
第四部分苹果的故事（3）（图）
“新来的老师不太好。他打学生，也打那个男孩儿，那个男孩儿只捣乱一次，就挨打了。这个新老师可忍受不了自己的课堂有人一直像疯子一样在后面自言自语，他用武力制止了这个男孩儿。同学们没人帮男孩儿，他们也烦透了自己的课堂上一直有人像疯子一样在后面自言自语，有人能制住他，大家都觉得很高兴。而且，新老师看男孩儿什么都不会，上课的时候也就不提问他。一开始，男孩儿还觉得挺自由的。可是慢慢地他觉得自己像空气一样，没人注意他了。他感觉心里空荡荡的，以为这都是当初那个愿望造成的，但是他没有人可以倾诉，没有人可以告诉他这么想很愚蠢。
“一天早上，他沿着小路走去上学，突然听到了以前他从来没有听过的声音。是树的说话声！一种他永远无法理解的声音。他害怕极了，开始在小路上狂奔，当他停下来的时候发现前面有一棵苹果树。他高兴极了，忘了害怕。他摘了几只苹果一路走，一路吃，因为饥饿而�