儿童在３～６岁阶段会出现对父或母的特殊依恋，男孩更恋母，女孩更恋父，这是正常的，只要这种依恋不过分，不妨碍孩子个性性格的成长和健全人格的塑造。但是，如果在这个阶段孩子的依恋正好相反，如女孩过分依恋母亲，男孩过分依恋父亲，形影不离，甚至有过分的肌体接触需要，如男孩搂着父亲睡觉，甚至要父亲抚摩亲吻，或者玩弄生殖器才能睡觉等，这是不正常的。发现以上情况后，成人必须立即改变环境，减少父子、母女之间的接触与亲近，注意培养子恋母、女恋父的正常感情，不要让孩子有恋父母情结的缺损或颠倒的经历。
７～１２岁是孩子同性依恋的阶段，也是预防同性恋的“第二关键期”。要引导孩子在同性交往中，感情不要过深地发展。更主要的是在这个阶段孩子会出现异性依恋而同性疏远的反向趋势，对这种倾向也要适当地纠正，为孩子改变人际环境，适当鼓励孩子把依恋的感情投向同性，同时也不反对孩子的异性交往。
孩子在１２岁以后，即从青春发育至性器、性欲成熟，进入性器依恋期以后，孩子会出现积极接近异性的性心理阶段，这阶段的反向依恋实际上就是同性恋的早期阶段。即使到了这一阶段，成人的教育和引导也还不能放松，要教育和引导孩子努力克服性别依恋的反向趋势，努力培养自己依恋异性的情感。
５．同性恋体验
在“南京研究”中，第一次和同性有较深的性体验的，年龄最小的是５岁，平均１０．９岁，可见很多同性恋者在儿童期已有过同性性体验。“南京研究”还发现，同性恋者有８２％在儿童期是由于在公共厕所和浴室等场合初次看到同性生殖器、阴毛等第一、第二性征而感到好奇，并伴有紧张、兴奋、羞涩的快感，这些孩子以后就想在这些方面不断地进行秘密探索，不断要求重复体验，于是逐步走上了同性恋的道路。
所以，如果成人发现孩子对同性的第一、第二性征具有特殊兴趣，那么应该及早地进行干预，如说服教育，改变环境，增加和异性的接触，鼓励他们对异性进行探索和了解，以及减少和同性的接触等。必要时可根据行为疗法原理，在早期同性性体验的同时，可给予孩子适当的批评教育或惩罚，以造成早期同性性体验的挫折，消除同性性体验的快感。早期挫折可消除同性恋的“行为模板”，重新训练，重塑异性恋的“行为模板”，从而有利于早期克服同性恋。
为了使儿童保持性心理卫生，要十分注意成人裸体对孩子的影响。既不要把裸体弄得很神秘，造成孩子的性神秘感；又不要随便在孩子面前裸体，从而造成一种性好奇和性刺激。成人带儿童去异性浴室洗澡固然不好，也有不少同性恋者从怕进同性浴室洗澡到喜欢进同性浴室洗澡，正是基于他们对同性第一、第二性征的崇拜和同性性体验的欲望，成人一旦发现孩子对同性第一、第二性征的兴趣，就应阻断儿童对同性父母或其他成人裸体的接触。
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第五部分 同性恋的防治
同性恋的预防（6）
６．同性恋倾向的早期干预
这是指在同性恋者开始对同性向往的阶段即实施干预。在同性恋的个案分析中，同性恋者向往同性、看见同性的生殖器引起异常兴奋，多数在小学和初中阶段，少数在初中阶段以后。有些孩子开始向往同性与爱恋异性差不多，或是比较模糊，以后逐渐明朗，有些孩子在实际交友中才体会到自己向往同性倾向，甚至有些同性恋者一直到自己多年相处的同性朋友与异性恋爱或结婚后，才发觉自己强烈的妒忌心理和失恋感。除非是意向型同性恋，其他各型同性恋者在真正发生同性恋关系之前，都可以称之为同性恋倾向期。
对同性恋倾向宜进行早期干预，其措施有以下几项：
一是在家长或老师的帮助下，让孩子谈出自己的真实感受，然后共同拟定改向措施。要求有同性恋倾向者重新认识自己，重新审视自己的性别认同和性别取向，刻苦扭转自己错误的性取向定势。要帮助孩子调整环境，并督促他实施自己的转向计划。
二是对早期同性恋倾向者施以社会心理压力和正向的文化影响。对同性恋倾向者决不可强调宽容、自由选择，减轻他们的社会心理压力，而要增加家庭和社会环境对他们的社会心理压力。必要时，还要在一定范围内，在他们的心理可承受的范围内，“揭露”他们的同性恋倾向，“十目所视，十手所指”，使他们下定决心改变自己。
三是对同性恋倾向者早期实施心理学干预。除给他们必要的心理支持外，可参照正规心理治疗，采用精神分析领悟治疗、疏导心理治疗和其它心理疗法。
四是可在心理医生的指导下，实施早期行为治疗，常用的是厌恶行为治疗。当同性恋倾向者与同性接触或出现同性恋情时，给予恶性刺激或适当惩罚，以干扰和破坏其同性恋倾向带来的心理上的舒适感。
五是引导和鼓励同性恋倾向者的异性恋行为，支持和鼓励他们结交异性朋友，指导他们与异性谈恋爱，鼓励他们在性想像和性幻想中以异性作为恋爱对象，在想像中与异性发生性关系，从而体验性快感。
对已成年的有同性恋倾向者加强婚恋知识宣传，鼓励他们进行婚恋咨询，实施婚前教育和婚姻及计划生育指导等；尤其要认真指导他们婚后生活，帮助他们建立和谐的性生活，建立幸福美满的家庭关系。
７．儿童期几种偏好的早期干预
有些人在儿童期有以下偏好：
一是恋老人偏好
儿童如果长时间生长在一个缺少同龄伙伴的环境中，不得不与成年或老年人为伴，如不加以注意，任其给孩子灌输成人的观念或性意识，可使孩子对某些成人或老年人产生深深的崇拜和爱恋心理；或者是父母给孩子的爱太少，以致别的成人或老人亲近孩子时，孩子似乎得到了父母爱的补偿，于是孩子就会和他亲近，进一步发展就会出现恋老人的偏爱或倾向。其早期表现主要是孩子对同龄伙伴缺乏兴趣，不愿和他们交往，而对年长者如父母辈、祖父母辈、师长等有爱慕心理并可有明显的性情绪和性兴奋。
纠正方法主要是鼓励他们参加集体活动，增加和同龄儿童的交往，调整环境，减少或避免儿童与成人或老人的密切接触。
二是异装偏好
在很多异装癖者的病史中都有被父母做异性装扮的历史，有异装偏好的同性恋者也有类似的经历。父母把孩子作为异性打扮，并十分赞赏，孩子在这种氛围中成长，久而久之就会习惯于这种被爱、被欣赏的快乐感，从而产生异性装扮的追求，在穿着符合自己性别的服装时反而有紧张压抑感。在穿异性服装时仅有舒适快乐感，通常不产生性兴奋或实施性行为，这种倾向常常是异装癖的早期，有人也称为“幼稚型异装癖”。
因此，对孩子从小就不能做异性装扮，小时有异性装扮的倾向性者更应及早纠正。一般说来，在孩子对异性装扮尚未产生性兴趣之前矫治相对容易。对此，一般性地鼓励孩子参加集体活动，培养其自信心，减少其对本身性别的期望压力，即可使异装行为明显改观。
但是，主要措施是成人要改变对儿童着装的评价，在孩子穿着和自己性别一致的装扮时成人要作肯定的评价，给予更多的鼓励和爱；孩子做异性打扮时，则给予否定评价，给予批评或冷漠对待。
三是露阴偏好
同性恋者主动出露生殖器或在异性对象面前手淫者颇为多见。他们可能多有露阴偏好。有的西方心理学家指出，露阴癖的发生与童年时父母的“诱惑”有关，如童年时父母对其生殖器的玩弄，或孩子有过窥视父母裸体的历史，以及与父母经常同睡、同浴等。有些孩子从小就喜欢光腚，可能就是一种幼稚的露阴倾向。
对露阴偏好的预防也要早。孩子应尽早由穿开裆裤过渡到穿闭裆裤，注意克服孩子从小露阴的偏好倾向。对已有露阴偏好的孩子，父母要耐心地予以教育、引导，必要时采用行为治疗。在日常生活中还要注意不给露阴孩子以快感体验。很多父母在孩子露阴时，嘴里说不准，还是会用手去抚弄一下孩子的阴茎，或者母亲把儿子搂过来帮他穿好裤子，或者大人过来半真半假地打孩子的屁股，再把他的裤子穿好有些性心理偏好的孩子被打屁股是求之不得的，这都会在无意中强化孩子的露阴偏好。
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第五部分 同性恋的防治
同性恋的预防（7）
四是窥阴偏好
同性恋者有窥阴偏好者较普遍，他们在公共厕所或浴室中看到体型健壮者、阴茎粗大者就会产生性兴奋。大小便时，在进行同性恋活动时，对对方的生殖器视觉信息极为重视，这甚至是他们取得性兴奋所不可缺少的刺激。窥阴偏好可能源于接触色情文化，观看黄色图片和影像，或是幼时窥视成人裸体，或窥视双亲的亲密行为和性行为，从而逐渐对异性性器官发生兴趣。如果孩子在想像或窥视他人性器官时又同时感受爱和快乐，例如孩子在想像父亲那粗大阴茎的同时，母亲正好在玩弄孩子的阴茎，于是孩子的性快感和对父亲那粗大阴茎的想像产生了联系，如果以后又得以强化，于是窥阴行为就有了明显的动机。
对此预防和纠正的办法主要是净化社会文化环境，减少性的挑逗、刺激和诱惑，对儿童加强道德文明、自尊自爱的教育，鼓励孩子参加集体活动，建立正常的人际关系。如果发现孩子有窥阴偏好，要加强引导和教育，严格要求，消除强化因素。这种做法要不断地坚持、重复。
五是乱伦意识
乱伦与文化落后闭塞、家庭封闭等因素有关，也可能与恋父母期性心理的异常发展有关。在儿童的成长过程中，要注意优化环境和教育因素，注意不断调整亲子关系，鼓励孩子与同龄儿童交往，适时与孩子建立成人关系。注意恋父母期儿童的性心理卫生，适时地淡化恋父母情结，适时地把恋情转移到异性同龄朋友身上去，这都有利于预防乱伦意识的产生。如果发现孩子出现乱伦意识，更需要强化以上措施。
六是恋痛偏好
自虐、施虐偏好的同性恋都可能与恋痛偏好有关。有人认为分娩胎儿经过产道，在经受巨大痛苦之时，又体验肌肤与母体产道摩擦的巨大快感，于是把痛苦与快乐自然地联系了起来。周正猷认为除上述原因可能形成恋痛偏好外，生后的任何痛苦也都可能与快感以及性快感建立起联系而出现恋痛偏好。这就和其它各种信息如视觉、听觉、嗅觉、味觉和各种肤体快感以及想像幻想、梦、说话及各种行为的主观感受等都可以与性快感建立特殊联系，建立新的“行动模板”，出现各种变态行为一样。
矫治恋痛偏好要设法阻断孩子的痛苦和快感的特殊联系，改造“痛快”这一“行动模板”。要耐心地训练与提高孩子痛苦与快乐的分辨能力，经常让孩子体验各种疼痛，使各种疼痛刺激与痛苦感受建立牢固联系，从而淡化或干扰某一种疼痛与快乐的特殊联系，由恋痛而转为厌痛。
八、父母的教育和对儿童的性保护
儿童需要良好的成长环境，需要科学的早期性教育，父母是儿童生活环境的创造者，又是儿童早期性教育的执行者。