旗，国际联盟高举着，号召全世界一切反革命分子集合于其旗帜之下。
两面大旗，且分红白，由两个组织分别“高举着”、“号召着”，把当时世
界形势的格局勾画得可见可触。
2。摹状法的灵活运用
关于摹状法的灵活运用，毛泽东一般多把它与比喻、比拟等其他技巧结
合运用，具体情况，请参阅下文有关内容。毛泽东还有时把摹状法与虚拟法
结合起来，形成一种特殊的摹状技巧，这种技巧是根据文章或讲话中事理的
需要，把不可能出现的事物按照可能出现的推想，形象化地把它们描绘出来，
显得格外风趣。这种技巧，有人称之为“示现法”。请看《反对党八股》中
的一段话：
。。那些口讲大众化而实是小众化的人就很要当心，如果有一天大众中
间有一个什么人在路上碰到他，对他说：“先生，请你化一下给我看。”就
会将起军的。
这是一个细节，而且是一个很典型的细节，其中有时间、地点、人物，人物
还作对话，很形象，但这完全是虚构出来的事实，不会真有其事，但是，人
们却又不会以为是在骗人，反而感到风趣有味。
毛泽东在鼓励人们的时候，有时也运用这种特殊的技巧。例如他在对延
安抗大第四期毕业生讲演时说过这样一段诺：
。。我们要一直往东打，把日本人打回东京去。那时日本的老百姓开群
众大会来欢迎你们，问你们从哪里来的，你们说：
“我是从抗大来的——”（引白危《毛泽东印象》）
这也是一种虚拟性摹状，但是，这是多么令人鼓舞啊！
毛泽东所运用的摹状性语言很多，上面我们仅仅举了少数例子。他的摹
状性语言有一个特点，即虽然不像文艺作品那样对形象刻画得细致入微，纤
毫毕悉，但典型性却极强，其原因就是，他刻画形象一般都是采用杂文中“取
型”时所运用的粗线条的勾勒法。为了说明这个问题，让我们再看两则例子：
阳奉阴违，口是心非，当面说得好听，背后又在捣鬼，这就是两面派行
为的表现。（《中国共产党在民族战争中的地位》）
有些人对任何事物都不加分析，完全以“风”为准。今天刮北风，他是
北风派，明天刮西风，他是西风派，后来又刮北风，他又是北风派。（《论
十大关系》）
以上两段话，刻画的是两种“型”；前者是“两面派型”，后者是“风派型”。
都是通过对复杂的社会现象作高度的概括，而用极简省的笔墨塑造出来的典
型。
二比喻法的运用
毛泽东文章中修辞格运用得最多的有两种：一种是设问，另一种就是比
喻。由此可知，毛泽东语言之所以具有感人的形象性和生动性，与他大量运
用比喻的技法有极大关系。他在1942 年9 月7 日为延安《解放日报》写的社
论《一个极其重要的政策》，是人们都很熟悉的一篇政论文。它不足3，000
字，其中竟设用了诸如黎明前的黑暗、航船和暗礁、鱼大水小、天气变化需
要换衣服、孙行者战胜铁扇公主、黔驴之技等六处比喻。一篇短短的政论文
中运用的比喻竟达如此之多，确实是不多见的现象，从而使这篇文章生动性
极强，发挥了巨大的指导作用，并成为不朽之作。在其他各种体裁的文章和
讲话中，比喻性的语言虽然没有这篇那么集中，但在可能的情况下，毛泽东
都随处设喻，无论怎样复杂的问题或事理，他都可以运用比喻法作出生动具
体而又明晰的说明和解释。例如，毛泽东在《抗日游击战争的战略问题》和
《论持久战》两篇文章中都说过，在抗日战争中，敌我双方均有三种包围和
三种反包围：从整体战争中看，日本处于战略进攻和外线作战，我处于战略
防御和内线作战地位，这是敌对我的第一种包围，我从战役和战斗上把分数
路向我进攻之敌的一路置于包围之中，这是我对敌的第一种反包围；每一独
立的根据地都处于敌之包围之中，这是第二种包围，各个根据地及各个正规
军阵地联系起来，这是第二种反包围；从国际上看，德、意、日等以侵略阵
线包围中、法、苏、捷等，这是第三种包围，中、法、苏、捷等以和平阵线
包围德、意、日等，这是第三种反包围。这个问题是多么复杂啊！想要把它
说清楚，真是不容易。但是，毛泽东在上述两篇文章中，都把这个问题比作
“下围棋”。他说，这三种包围和三种反包围，“大体上好似下围棋一样”，
敌我互相作战“似吃子”，敌之据点和我之根据地则“好似做眼”。这一奇
妙的比喻，不但把这个极为复杂的问题变得十分清晰易懂，而且给人留下极
为深刻的印象。也可以这样说，善于运用比喻法，不但使比喻贴切、新奇，
而且比喻种类繁多，用法灵活，这是毛泽东语言生动性的又一个重要原因。
因此，很有必要对毛泽东究竟运用哪些比喻法，如何进行比喻等方法和技巧
进行归纳、总结，从而有利于我们学习和借鉴。
1。运用比喻法的种类
毛泽东运用比喻法的种类，可以说应有尽有，无一不备。根据一般修辞
格看，其中有明喻、隐喻、借喻、讽喻（含引喻）；从其他不同角度看，还
有反喻、强喻，略喻、详喻，等等。
①明喻法
先请看下面三则例子：
如果敌情特别严重，游击部队不应久留一地，要像流水和疾风一样，迅
速地移动其位置。（《抗日游击战争的战略问题》）
。。把日本侵略者置于我们数万万站起来了的人民之前，使它像一匹野
牛冲入火阵，我们一声唤也要把它吓一大跳，这匹野牛就非烧死不可。（《论
持久战》）
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。（在
莫斯科会见我国留学生和实习生时的谈话）
这三则例子中的比喻，不但本体和喻体都出现，而且其间还都有“像”和“好
像”字样的喻词，故都属于明喻法。
毛泽东有时连续运用明喻法。例如《反对本本主义》中说：
调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。
这是一个复句，由两个并列的分句构成。毛泽东对这两个内容都作了明喻：
把前者喻为“十月怀胎”，把后者喻为“一朝分娩”，时间也是衔接的，形
成连续明喻，十分得体。
②隐喻法
再看下面两则例子：
。。要在中国反帝反封建胜利之后，再建立资产阶级专政的资本主义社
会，岂非是完全的梦呓？（《新民主主义论》）
对的，他们（指国民党反动派——引者）总是在企图破坏我们，我完全
承认这种估计的正确，不估计这一点就等于睡觉。（《为争取千百万群众进
入抗日民族统一战线而斗争》）
前一则例子，比喻中的本体和喻体之间有“是”的字样，后一则例子有“等
于”的字样，所以它们都属于隐喻法。
毛泽东有时也连续运用隐喻法。例如：
英国、美国、日本、法国。。，都很喜欢我们这块地方。他们都是我们
的反面教员，我们是他们的学生。（《美帝国主义是纸老虎》）
“反面教员”和“学生”是两处隐喻连用。
还有的比喻形式中，本体和喻体都出现，喻词不出现，由本体和喻体构
成一个词组（含偏正词组或同位词组）。例如：
。。和平攻势这个法宝出产于美国工厂，还在大半年以前就由美国人
送给了国民党。（《四分五裂的反动派为什么还要空喊“全面和平”？》）
这个句子中共有两处比喻：“和平攻势”是本体，“这个法宝”是喻体，二
者合在一起，构成同位词组比喻；“美国”是本体，“工厂”是喻体，二者
构成偏正词组比喻。而像“花冈岩脑袋”（《介绍一个合作社》）、“战争
长河”（《论持久战》）和“战争指挥员活动的舞台”（《论持久战》）这
些比喻，也都是由偏正词组构成：其中的“花冈岩”是喻体，“脑袋”是本
体，其中心词仍然是本体；“战争”是本体，“长河”是喻体；“战争指挥
员活动”是本体，“舞台”是喻体。但是，在偏正词组比喻中，有的喻体（“工
厂”、“长河”、“舞台”）都变成了中心词，反客为主；本体（“美国”、
“战争”、“战争指挥员活动”）却都有了偏饰性质，反主为客。以上这些
由偏正词组和同位词组构成的比喻，虽然喻词没有出现，但其本体和喻体之
间却存在着与“是”或“等于”相似的关系，所以，这种情况下的比喻，似
乎均可以视为隐喻法的特殊情况。
③借喻法
所谓借喻法，就是既不出现本体，也不出现喻词，而只是出现喻体的一
种比喻技巧。这种比喻，就是用喻体来代替本体的一种比喻方法。例如：
国民党死硬派。。坚决地反对人民，。。横行霸道，因而把自己孤立在
宝塔的尖顶上，而且至死也不悔悟。（《国民党反动派由“呼吁和平”变为
呼吁战争》）
文中的“宝塔的尖顶上”是个喻体，本体“极端孤立的危险境地”和喻词都
未出现。因此，这是借喻。
毛泽东往往连用借喻法。有时他仅仅根据很简单的喻体，便能引申出许
多有趣的事理来。例如，在斥责那种“自己有了错误，又不承认，还反以为
自己一贯正确、爱吹牛皮”的机会主义者时，把他们比喻为喜欢开“牛皮公
司”的人。这仅仅是一种极简短的借喻，但他却据以引出来开“牛皮公司”
这种人的四个特点：第一，他们要想开“牛皮公司”，要“学会不脸红”；
第二，当“牛皮公司”经理，“要学会夸夸其谈，阿谀奉承”；第三，必须
“培养一批人手，替他出力”；第四，还要“学会画广告，会编小册子宣传”
（王永盛、张伟《毛泽东的语言艺术》），这种借喻，确实是很有趣的。
又如：
在我们走向胜利的路上，不仅荆棘丛生，而且路旁随时有扒手在窥视
着，想乘我们的不备，窃取我们奋斗的果实而去。（《谨防扒手》）
这段话中，一连串的比喻都是借喻：喻体“路上”比喻的是斗争的过程
中，“荆棘丛生”比喻的是困难很多，“路旁”比喻的是斗争范围以外，“扒
手”比喻的是未参加斗争的投机者，“果实”比喻的是斗争胜利后带来的利
益。从这则例子可以看出，连续地运用借喻法，形象性更强，因而也更生动。
④讽喻法（含引喻法）
以此一事理比喻彼一事理的比喻法叫做讽喻法。它有三种具体情况：第
一种情况是本体在前，喻体在后；第二种情况是本体在后，喻体在前；第三
种情况是喻体居中，其前其后皆为本体。这种技巧，实际上就是用事理来打
比方，即用喻体中的事理引出或说明本体中的事理。
本体在前而喻体在后者，例如：
。。在教育工农兵的任务之前，就先有一个学习工农兵的任务。（文艺
作品）提高的问题更是如此。提高要有一个基础。比如一桶水，不是从地上
去提高，难道是从空中去提高吗？（《在延安文艺座谈会上的讲话》）
这段话中的本体是文艺作品的“提高要有一个基础”（即工农兵的需要）这
个事理，喻体是一桶水要“从地上去提高”，而不能“从空中去提高”这个
事理�