世界近代后期军事史- 第32节

3艘74门火炮的战列舰和2艘重型快速战舰。1814年，美国人富尔顿建造了　

世界上第一艘蒸汽战舰，新型舰用火炮也已试制成功，但这些新兴军事技术　

均没有得到美国的重视和运用，从而使海军建设大大落后于英、法。1837年，　

其海军力量仅占世界第8位。此后，美国海军虽有所发展，但直到内战前，　

在装甲蒸汽战舰上仍然难望英、法之项背。在美国内战中，南北双方竞相发　

展海军，都制造了装有旋转炮塔和后装线膛炮的蒸汽装甲舰，并组成了舰队。　

北方则发展得更快些，明显占有优势。1863年，拥有舰艇588艘，3。4万人；　

1864年增加到671艘，5。15万人；到战争结束的1865年，则达700多艘。　

在内战中，水雷、潜水艇和扫雷装置也发明并投入实战，出现了世界上第一　

次装甲舰的海战、第一次用潜水艇击沉战舰，从而引起海战的变革。在海军　

技术和装备发展的同时，美国政府对海军建设进一步引起了重视。美国海军　

理论家和史学家马汉指出：海军是取得制海权的力量，是决定战争胜负的重　

要因素。一个国家要在战争中取胜，“必须具备两个条件：首先顾及国家之　

安全；其次须拥有一个足与敌国在现有状态下争取制海的海军。”他还认为，　

拥有一支强大的舰队，是海军建设和在海战中获胜的关键。海军建设理论和　

技术的这些进步，为美国海军在19世纪80至90年代实现“大海军计划”，　

建设远洋海军，实力跃居世界第3位，打下了很好的基础。　



　　　　　　（3）普遍的义务兵役制　

　　　　　17世纪，西欧军队是采用募兵制与强迫征兵相结合的方法补充兵员的。　

由于募兵制是以雇佣形式招募兵员，因而在西欧各国军队中雇佣兵占有很大　

比重，民族成份相当复杂，士兵的政治、军事素质也不高。俄、普、奥国军　

队的士兵，大部分系农奴组成，普、英两国利用大量外国人。德意志和瑞士　

的雇佣兵就很出名，教皇卫队专雇瑞士的阿尔卑斯人。募兵制的实行，使许　

多社会渣滓成为职业雇佣兵。民众对于军队是轻蔑的，当时在法国咖啡馆和　

其他公共场所的门前就挂有“狗、仆人、娼妓和军人不准入内”的告示。由　

于国家经济能力不足，雇佣兵在招募、训练和物质保障方面存在很多困难，　

因而不允许建立人数众多的军队。　

　　　　　资本主义在西欧多数国家的确立，引起了兵役制度的决定性变革，普遍　

义务兵役制逐步代替了雇佣兵制。1793年法国雅各宾党人的革命政府首先实　

行了义务兵役制。按照这一制度，所有健康的适龄男子均有服兵役的义务。　

应征入伍者通常为20至21岁，服役时间5—7年，然后转入预备役。实行普　

遍义务兵役制，使组建一支庞大的军队成为可能。1793年雅各宾专政时期，　

国民议会颁布法令，号召公民应征入伍，结果在短时间内即组成了一支80　

万人的革命新军。新的征兵制度还为军队提供了更多后备力量，同时也提高　

了士兵的战斗素质。因为多数应征者在参军前就已受到军事训练，退出现役　

后通常也要接受预备役训练，这就普遍提高了公民的军事素质，为战时补充　

兵员提供了较大的选拔余地。1813年，普鲁士也实行普遍义务兵役制，规定　

18至40岁的男性公民均必须在常备军中服现役3年，然后转入后备军，直　


…　Page　95…

到50岁以前都是非现役预备队的一员。19世纪初，几乎所有欧洲国家都实　

行了这一制度。　

　　　　　美国在内战前，军队一直是靠征募志愿人员进行补充的。志愿兵服役时　

间很短，一般为6至12个月，因而常常影响军事行动的开展。1847年1月，　

由于美墨战争的需要，国会才立法，将服役期改为5年。在美国内战中，南　

方首先于1862年4月实行义务兵役制，这在美国历史上还是第一次。林肯总　

统为赢得战争的胜利，跟着也于1863年3月开始实行《征兵法》。《征兵法》　

规定，凡年龄在20至45岁之间的男性公民都有服兵役的义务，从而使服兵　

役成为国民的义务和强制性的行为。由于实行征兵法，尤其是政府批准征召　

黑人士兵，建立黑人部队，使北军兵力迅速增长。大批饱受奴役、具有为自　

身解放和自由而献身的强烈愿望的黑人入伍，给北军增添了生力军。应当说，　

兵役制度的这一重大变革，是北方取得胜利的一个重要原因。　

　　　　俄军的兵员补充有自己的特点。18世纪初，俄军的补充实行募兵制。其　

做法是，国家每年从纳税阶层　（主要是农民）中征集一定数量的新兵到军队　

终身服役。亚历山大一世统治时期，由于战争频繁，1802年至1825年间在　

选定的地区先后进行过18次征兵，征集的兵员累计约200万人。大体每500　

人　（指纳人丁税者）中抽2至5人，1812年曾达到每500人抽10人，应征　

年龄从19至37岁扩大到后来的18至40岁，服役期限仍然长达25年。在此　

期间，士兵完全脱离农业生产，脱离家庭。为了简化征兵工作，减轻国家负　

担，亚历山大政府从1810年起还试行“军屯制”，凡划入军屯的地区，由在　

正规部队中服役6年以上的老兵和当地18至45岁的“国家农民”组成军屯　

营或团，作为军屯部队的骨干，其他一切适合服兵役的居民则编入后备队。　

男性儿童从7岁起就登记为“世袭兵”。军屯部队又当兵又种地，沙皇政府　

要求它们在粮秣方面自给自足；平时过严格的军事生活，按时起床、吃饭、　

训练和劳动。田间劳动由士官带队，统一指挥。士兵可以结婚，配偶由长官　

指定。任何违犯纪律的人，包括妇女和儿童，都要受到残酷的体罚。到1825　

年底，各地军屯部队总数近16万人，另有“世袭兵”15。4万余人。由于军　

屯制十分落后，且遭到农民的反抗，因此到尼古拉一世时便逐步被废除。19　

世纪60至70年代，俄国进行了一次大规模的军事改革。因陆军大臣米留金　

在其中起的作用最大，因此有“米留金改革”之称。作为这次改革的一个重　

大成果，就是于1874年初颁布了实行普遍义务兵役制的法令。　

　　　　　普遍义务兵役制的实行，再加上工业文明所带来的经济发展，极大地促　

进了各国军队的正规化建设，从而建立了19世纪战争中所常见的庞大的资产　

阶级常备军。这种征兵制一直影响到后世，直到现在。正像一位军事评论家　

在评论法国最早实行征兵制意义时所说的：在任何国家的法典中，再没有哪　

一种法律比这个不太著名的法国法案，对于人类的前途具有更大的影响。　



　　　　　　（4）军事院校的兴办和军官的培养　

　　　　　早在18世纪初，正规的军事院校即在欧洲出现了。进入近代后期后，庞　

大的资产阶级军队的出现、军事技术的迅速发展和作战规模及方式的变化，　

迫切需要大批训练有素、具有指挥才能和专业知识的军官来管理和指挥军　

队。于是，英、法、俄、普、美等国纷纷兴办军事院校，并逐步形成了培训　

军官的完整的院校体系。正是这些军事院校，为欧美各国培养了一批又一批　

的军事人才。　


…　Page　96…

　　　　　拿破仑战争后，法国注意通过军事院校培养军官的传统做法普遍引起了　

欧美各国的重视。被拿破仑打败的普鲁士首先建立了一个培训军官的教育体　

系，其中有各种训练专业军官的专业学校，在各专业学校之上又建立了军事　

学院，这是第一所真正接近于现代军校的职业军官学校。在这些学校，特别　

是军事学院中，首次对战争的原则和理论进行集体研究。著名的资产阶级军　

事理论家克劳塞维茨曾于1818年任柏林军官学校校长，他的为资产阶级军事　

思想体系奠定理论基础的经典之作——《战争论》，就是在任校长的12年间　

写成的。在普鲁士的影响下，法国也发展了培养陆军各兵种的高级军校。俄　

国对通过军事院校培养军官没有英、法、普等国家重视，到尼古拉一世时，　

俄军军官仍大都由志愿从军的贵族担任，不仅质量低劣，数量亦不能满足军　

队需要。1832年，俄军建立起第一个最高军事学府总参谋部军事学院，为总　

参谋部培养军官。1855年，又建立炮兵工程学院。但这些院校连同原有的各　

类军校，还是无法满足对军官的需要。克里木战争前夕，军事院校毕业的学　

员只占军官队伍的12％左右，80％以上的军官没有受过专门的军事教育。19　

世纪60至70年代，陆军大臣米留金进行军事改革时，为扭转军官数量不足　

和质量低劣的状况，取消了过去的贵族武备学校，建立了2年制的军官学校　

和7年制的军事中学。前者招收具有中学文化程度的青年；后者课程与普通　

中学相近，主要是为军官学校输送学员。同时还建立了2年制的士官学校，　

非贵族出身的青少年也可以入学。士官学校由各军区开办。对军事学院培训　

的内容也进行了改革。院校改革之后，凡未经过军校而升任军官者，都要经　

过相当于士官学校水平的考试。通过这些措施，俄军军官的数量和质量都得　

到了一定提高。　

　　　　　在普、法等国的影响下，美国的军事院校教育也有了迅速发展。这突出　

表现在西点军校的改革上。这所位于哈得逊河湾的军校创办于1802年7月4　

日，其历史几乎与美国的历史一样长。开始，军校偏重于培养工兵技术人员，　

课程主要是军用民用工程技术。1802年至1814年，西点军校共培养了120　

名毕业生。第二次独立战争期间，他们中有100人在军中服役，其中有1/4　

伤亡。这些军官在战争中表现都很出色，由他们构筑的工事，没有一个被敌　

人攻克。在战后，西点军校于1815年曾濒临被取消的厄运。1817年6月，　

学校开始复兴，门罗总统任命西尔韦纳斯·塞耶上尉为校长。当时担任美国　

陆军部长的卡尔洪十分重视军官的培训工作。他认为，一批具有丰富阅历的　

军官，怎么估计也不过份。缺少良好训练的步兵，通过补充可以迅速投入战　

场。如果没有足够的优秀军官，特别是连、团级的军官，那么军队将处于纪　

律涣散的状态，最高指挥官的智慧也就变得不起作用。为了培养出一支在战　

争艺术上有较深造诣的军官队伍，他认为必须加强西点军校的建设，把它从　

单纯培养士兵的学校变成一个培养职业军官的真正学府。在他的支持下，西　

点军校从工兵部队完全独立出来，校长不再兼任工兵司令。塞耶被任命为西　

点军校校长后，学校得到扩建，开始培养高质量的职业军官，对学生系统地　

讲授军事艺术并开展科研工作。学校一方面把一批军人派往欧洲留学，学习　

和考察欧洲特别是法国的军事制度；另一方面翻译了大量法国军事文献作为　

教材