砗图记桑蠹矣行巳さ淖约褐谱魉夭模勇榉车娜フ艺飧鋈砑奥奕锸薄Ｕ飧鋈砑谥泄挥邢酃荆萍鏊挥形碳倚南右桑ㄓ型в邪旆夥严略兀┧哉馐潜救宋ㄒ坏奈蠹抑苯油萍龅摹坝⒂锝萄Р贰薄Ｆ渌脑俸枚疾辉偻萍觯蠹胰绻靼琢朔椒郏约壕突嵫≡窈团卸狭恕�
罗塞达石碑（Rosetta Stone）一词原指一块致使人类破解了古埃及文语言的特殊石头。1799年拿破仑远征埃及时，他手下的一个士兵偶然在尼罗河河口的小城罗塞达附近，发现了一块石碑。石碑是黑色玄武岩，高 114 公分，厚 28 公分，宽 72 公分。这块石碑是公元前196年底比斯祭司为歌颂埃及国王托勒密五世即位而制作的。石碑上的文字非常奇特：上面刻的是古埃及的象形文字，中部是古埃及的俗体文字，下面则是古希腊文，用这3种不同的文字记述相同的赞美词。于是法国的埃及学家商博良在19世纪初用它做“钥匙”破解了古埃及象形文字。用这个词命名外语学习软件真是很妙。
该体系的设计原理就是典型的“看图识音”，当然远不止“看图识音”这么简单就能概括它。目前已经有几十个语言的学习系统了。它的使用过程是：
1．程序会每次给四个不同的画面，大家猜测听到的“声音”可能是哪个画面。如果是真是零基础，有75％可能会猜错。但没关系，猜错了也是猜了，系统会给你一个回馈，让你知道是否对。正确的反馈声音美妙，同时出现一个小笑脸符号以鼓励；错误的话“嘣”的一声很难听，再给个小哭脸。猜错了换，最多四次，总会对嘛。大家把自己的情绪调整好，准备随时接受鼓励。
2．第二轮四个图象出现，会包含前一轮的一两个图象。因为你刚猜对过，所以有印象，用排除法，很容易猜到新声音对应的画面，然后进下一轮。
3．该程序会自动按一个科学的重复和替换次序，不断重复，变换和推出新图片。你会越猜越快，越来越会猜。关键点就是随时观察图象，把它和听到的声音一起印在大脑中。
但象所有的“单一”产品的通病一样，它把自己包装成一个“感冒药” ，试图用一个方法解决所有阶段的问题，当然是不可能的。而正是这一点，使它受到了广泛的批评和质疑，以至于降低了它的信誉。本人认为，它在我们说的早期（Early Stage）中使用，甚至到提高期的开始部分，它是非常出色的解决方案。当然，正是因为它所犯的毛病，所以有些问题，不应该完全按它说的做，而且开始阶段的“名词图片”太少了。另外大家在这阶段，不要试图说，同时不要打开字幕，把“说”和“阅读”练习部分统统跳过。大家最多在听时小声重复一下就好。再有就是大家不要“想中文”。（所以建议大家尽量不用中文菜单的界面，它可选用英文界面）
这样几十小时一个级就能完。大家一定不要拖，非得“全会”不可那就麻烦了。觉得70分以上就好了。第二级如果从零基础直接这么上来有点费力，但有一点基础的同学没问题。一共两个月，每天也就一小时吧，我们的（Early Stage）就成功了。（这要靠以前传统学法，非一年不可。）
不是零基础的同学也强烈建议过一遍该系统，把自己脑子里的只有中文解释而没条件反射的单词这样在脑子里加上画面，形成思维。这一过程的脑神经原理是赫博（Donald Hebb）提出的”Neuron Cells Fire together； wire together”。 大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图象”刺激，会促使你大脑中的某个负责声音细胞和某个图象的细胞同时激发而同时将神经纤维结合在一起。（学术届对“同时”有争议，有人认为是一先一后。也有人反对该理论。但在语言现象上，支持还是挺明显的。）
如果是有外教的条件，外教应该是应用这一原理和流程，辅助学生实现这一过程。效果是一样的，只是跟真人稍有趣些。在这一阶段，无论自学还是用外教，都要用标准发音。听非标准音的时候还没到呢。
T．P．R
作者：漏屋 日期：2007…08…14 18：51
一直抓紧在边写边贴，再快不了了。
大家在看问题时，请记住“孤例不证”。特例是很多的。比如有少数人在成年后，耳音敏感度未失去，所以口音可改或很小，比如“大山”。但这是少数人，大部分人符合一般统计规律。大家在互联网上也可以找到年龄和发音能力关系的统计图。
“雨滴在路上”同学批评得好，自信不是靠贬低人家。在下每在谈到口音问题时，常有一些嘲笑日本人的心理，这个不对的，愿接受批评，以后注意改正了，先谢谢你。不过日本同学普遍说英语口音较重的问题是比较明显的，这不该怪他们，原因我讲过，不再重复。大家如果上网输入Japanese Accent等关键词，就会发现各国很多学者都在研究这一现象，当然目的是解决它。日本本土的学者对此研究更深入，不但知道他们的口音重是有辅音缺失的问题，还发现日语中某些音频的特殊性。大家有兴趣自己看。每个语言都有它的特点，这样世界才如此丰富多采。另外中国普通话不好的同学普遍口音重，也不是绝对的，而且原因也不只因为缺乏辅音一个。
在下与大家分享的各种信息，都有出处，不是在下拍脑袋“觉得”应该如此这般。当然学术界的专家们尚有争论，在下只是结合经验，通过分析找出合理的一些结论供大家参考。在下的分析，甚至学术界的任何理论，大家都可以看作是“一家之言”。如果大家能自己用理性分析，能找出合理因素就好。这是在下的目的，而不是向大家公布一个什么“漏屋学习法”。特此说明。
今天就到这里，就到这里吧。
作者：漏屋 日期：2007…08…15 11：32
T。 P。 R。 （Total Physical Response）
TPR“全身反应法”是上世纪60年代（那个语言学“火红的年代”）由美国心理学教授James Asher提出的。他分析研究母语实现的过程，倡导把“语言”和“行为”联系在一起，通过左右脑的共同协调训练建立语言思维，达到掌握外语的目的。具体实现方式是：通过语言学习者听到一个外语指令，用身体动作对它做出对相应的反应，从而使听者逐渐自然建立语言能力。最典型的例子就是当听到“Stand Up”就从坐位上站起来，听到“Touch your nose”就去摸自己的鼻子。应用更多的手势和简单实物教具，TPR完全可以展示动词的不同时态以及复杂的句子形式。
T。P。R是典型的符合二语悉得基本理念的一个非常有效的教学体系。它的特点符合SLA的关于语言形成的各项假说和建议：
1． 主张学习者通过“可理解输入”先建立听力能力，不强迫学生开口说；
2． 降低学生紧张情绪；
3． 左右脑协调使用，共同实现语言能力（左脑负责接受指令，右脑负责做动作）；
4． 模仿真实的语言环境；
5． 不教语法知识，也不急于学读写；
TPR一般需要由有经验的教师辅导学生完成，特别是零基础者。但有一些基础的同学可以在学友之间甚至自己（先把指令录下）完成。本人认为有一点基础的同学也要自己尝试一下TPR。通过TPR的经历，可以很好地帮助建立英文思维。所以同学们不要认为：我懂Stand up的意思，不用做了。知道你懂了，但可能它只是一个记忆中的知识或中文的解释，它还不是你思维的一部分。直到重复过几遍，最后能迅速对指令不假思索地作出反应后，才逐渐实现融入自己的思维。大家可以想象这对咱们今后听复杂句子的“反应速度”会有多么重大影响。
大家要注意“Response”的意思是作出反应，所以是听指令反应。最理想的状况是大家一起做游戏，听一个人发“指令”，大家都照做，要快，最慢的和做错的“出局”或“受罚”。
各国的对比实验和测试都表明，这种学习方式比传统外语教学方式效率高出几倍，还不用说它实现的是“外语思维”这一根本区别。
但是（大家已经开始习惯了这种思路了），任何单一的方法都有适用范围，不能又成了“感冒药”。TPR的最大局限是很难表达抽象的事物和太过复杂的句式，甚至复杂的时态。如果勉强为之，理论上可以实现，但反到降低了这种方式的有效程度，甚至已经超出了它的基本方式。后期在TPR基础上衍生出的TPR…B，TPR…O和TPRS都有类似的问题。但这几个变种在我们的下一阶段“提高期”中可以应用，我们下阶段再做详细分析。
本人认为应用TPR的典型词汇应该在1000个左右，不能太多。下面给大家一个TPR常用500词和短句表中的100个，大家先体会一下，更全的表以后给大家，或大家可在网上找。当然最好的是自己根据自己的环境制作一个。
TPR WORD LIST：
General Body Movements
stand up，sit down，walk，stop，turn left，turn right，turn around，walk backwards，jump，hop， bend over，squat，walk 3 steps； 5 steps； etc。， face ___ （face me； face the wall； face the door； etc。），lift up your right leg （left leg； right arm； etc。），lower your leg （left leg； right arm； etc。）， shake my hand，kiss me （on the cheek！），make a fist，clap your hands，wave。
Facial things
smile，cough，laugh，cry，sneeze，open your mouth，close your mouth，stick out your tongue，put your tongue back in，wink，blink，wiggle your nose
General verbs you can use with objects
where is， touch，show me，pick up，put down，put it back （return），drop， move，give me （give him），take it back，throw，catch，turn over （flip），put the _____ on （under etc。） the ______，push，pull， lift
Kitchen table stuff
cup， plate， bowl， knife，fork，spoon， napkin / tissue， dish，big round serving tray，tray you’d serve tea or coffee on，table，chair
kitchen stuff
pan， oven，stove，sink，faucet，counter，cupboard，refrigerator
basic foods
flour，sugar，bread，tea leaves，coffee grounds，rice，nuts，yogurt，candy； etc。
drinks
water，milk，juice，soda，yogurt （drinking），coffee，tea
fruits/vegetables
apple， banana， orange， plum， grapes， fig， dates， raisons， lemon，pomegranate，tomato， cucumber， zucch