性和准确性往往是不同的，甚至同一个人在不同时间对于同
样对象的知觉也可能是不一样的。
知觉是人脑的复杂的分析综合活动的产物，它是对复杂
（复合）刺激物和刺激物之间的关系所形成的反射活动。以前
形成的暂时联系在对当前刺激物的分析综合中起着重要作
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用，它影响着知觉的内容和性质，这就是过去经验在知觉中
的作用。
知觉一般是由多种分析器的联合活动产生的。许多分析
器的共同参与能反映对象的多种多样的属性，就产生了综合
的、完整的知觉。例如，人们日常说看电影、听音乐，实际
上两者都常常是视分析器和听分析器联合活动的结果，不过
其中有一种分析器的活动是主要的。在许多种知觉中，视分
析器和运动分析器起着主导作用。
空间和时间是物质存在的基本形式，一切事物都存在于
空间和时间中。物体的移动是在空间和时间内进行的。空间、
时间和运动是相互联系不可分割的。依据知觉所反映的事物
的特性，可以分出三种比较复杂的知觉，即空间知觉、时间
知觉和运动知觉，空间知觉反映物体的空间特性（如距离、大
小、形状、方位等），时间知觉反映事物的延续性和顺序性，
运动知觉反映物体在空间的位置移动。人对空间、时间和物
体运动的知觉都是对客观存在的反映。知觉的分类也可以依
知觉时起主导作用的分析器为标准，而分为视知觉、听知觉、
触知觉，等等。不符合事物的客观情况的错误的知觉叫做错
觉。
第二节 知觉的基本特征
一 知觉中对象与背景的关系
客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作
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为知觉的对象，对它们知觉得格外清晰。被知觉的对象好象
从其它事物中突出出来，出现在〃前面〃，而其它事物就退到
〃后面〃去。前者是知觉的对象，后者成为知觉的背景。在知
觉中，对象和背景可以相互转换。在一种情形下，我们选择
某一事物作为知觉的对象，其它事物成为背景；在另一种情
形下，我们选择另一事物作为知觉的对象，于是先前作为对
象的东西就成为背景了。例如，教师在黑板上写字的时候，黑
板上的字便是学生的知觉对象，至于附近的墙壁、挂图以及
其它物品都是背景，而在教师讲解挂图的时候，挂图便成为
知觉的对象，黑板上的字等等便成为背景了。
可以用双关图形来说明知觉对象与背景的相互关系。在
知觉这种图形时，对象和背景可以相互转换，对象能成为背
景，背景又能成为对象。
从知觉的背景中分出对象来，受着下列各种条件的影响：
（一）对象与背景的差别：对象和背景的差别越大，对象
越容易从背景中区分出来。任何物体只有在它的亮度和颜色
等同周围背景不同的时候才能被看见。如果对象和背景的亮
度、颜色一致，便分别不出物体与背景，物体就不容易被发
现。如在黄昏或夜晚的微光照明条件下，物体和背景的亮度
差别很小，所以不容易被发现。但是夜间的灯光与周围黑暗
的亮度的差别很大，因而在较远的距离仍然能看到。在听觉
中，突出的声音容易作为对象被知觉出来。
（二）对象的运动：在固定不变的背景上，运动的刺激物
容易被知觉为对象。例如街道上行驶的车辆，黑夜里的流星
等。
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（三）刺激物各部分的组合：刺激物本身的结构常常是分
出对象的重要条件。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态
上相似的各部分容易组成知觉的对象。在听觉中，刺激物在
时距上的接近也是分辨出对象的重要条件。
这些从背景中分出对象的规律对于实践有重大意义。人
们根据这些规律设计交通中的信号标志，军事中的伪装设施，
并根据这些规律来改进观察方法，以便更迅速地发现目标。在
教学实践中也可以利用这些规律安排直观教具，改进教学方
法。
在晴天阳光照射下，白色物体比所有其它颜色物体容易被发
现。一座白色房屋看起来要比地平线的天空和周围较暗的背景亮
得多，形成了鲜明的对比，在很远的地方便能看清楚。但是在阴
天或在阴影中，白色物体和天空背景的亮度差别较小，看起来就
不明显。如果有雾，白色物体所反射的光亮穿过雾以后减弱了，同
时雾中的漫射光线均匀地照在原来较暗的周围背景上而使背景
的亮度增大，因此物体与背景的亮度对比减小，而不易辨认出来。
在阴天或有雾的时候，黑色物体与周围背景的亮度对比程度最
大，所以最容易看清楚。因为人要从各个方向和在各种天气条件
下观看信号设施，所以灯塔、栏杆、路标常漆上白色和黑色相间
的条纹。
在军事中常常利用对象与背景的规律来发送信号、进行伪装
和发现目标。如果物体与背景的颜色相同，便不容易区分出来，当
二者是互补色的时候最容易分辨出来。机场绿色草地上的红房子
是最容易被发现的。航海中的信号旗子虽然面积不大，但是跟海
面与舰艇的颜色形成鲜明的对比，所以很容易被看到。在白天，黄
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是鲜明的颜色，作信号用是有利的；在夜晚，绿、蓝、红较鲜明，
是信号灯光的有利颜色，而黄是不利的颜色。为了在各种颜色背
景上和各种明暗条件下辨认目标，信号标志常是用红和黄两种颜
色设计的。
为了隐蔽目标，在伪装中应设法使物体和周围背景的颜色相
同，因此军事设施、车辆、飞机等都漆上与环境类似的颜色。有
时候也用破坏对象轮廓的办法来进行伪装，特别是被伪装的物体
需要在各种颜色的背景上活动的时候，只用一种颜色进行伪装比
较困难，所以常采用不固定形状的斑点和条纹或利用网纹进行伪
装。当伪装的物体和周围的物体形成交错重合的画面，就破坏了
对象组成部分的结构，由于物体的某些部分难以辨别出来，人便
无法推测伪装物体的外形了。但是由于运动的对象极易被发现，
车辆等大型物体一般还是多在夜间转移。军事侦察员的任务是善
于从伪装中把对象区分出来。这里，认识和利用知觉中对象与背
景的关系的各种规律是非常重要的。
在教学方面，教室里的布置应当符合知觉的规律。直观教具
的设计与安排应当重点突出，加强对象与背景的差别，例如使重
要的部分颜色鲜明，关键部分使用活动模型等。教师在运用直观
教具的时候，必须结合语言讲解，利用词指导学生的知觉过程。
二 理解在知觉中的作用
知觉是在过去的知识和经验的基础上产生的，所以对事
物的理解是知觉的必要条件。在知觉的时候，客观事物的各
种属性和各个部分不一定都同时发生影响，只是由于过去经
验的帮助，人对知觉对象产生理解，才获得事物的整体的反
映。这就造成了不同职业和有不同经验的人在知觉上的差异。
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一个在某一方面从事多年活动的人，由于在这方面积累了丰
富的知识经验，便对有关的对象知觉得更为深刻。工程师检
查机器的时候，要比一般人看到更多的细节。成人的图画知
觉与儿童不同，他能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉
到儿童所看不到的细节。
实验证明，用速视器在很短时间内呈现外文字母，一般人只
能看见大约６个字母，而一个精通外文的人却能够一次读出由
１０—１２个字母组成的词。这说明他在阅读材料时并没有全部感知
每一个字母，其中一部分内容是依靠过去经验来补充的。另一方
面，由于经验的作用也容易产生一些知觉中的错误。用速视器呈
现一句成语，个别单字的错误或顺序颠倒往往不易被发觉。这主
要是由于经验弥补了字句上的错误。
下列各种条件影响着对知觉对象的理解：
（一）言语的指导作用：人的知觉是在两种信号系统的协
同活动中实现的。词的作用有助于对知觉对象的理解，使知
觉更迅速、更完整。知觉中的第一信号系统的联系传递到第
二信号系统，引起理解，便识别了对象。在环境相当复杂、对
象的外部标志不很明显的情况下，由于词促进了理解，词的
联系传递到第一信号系统，唤起第一信号系统的有关联系，因
而就补充了知觉的内容，使认识更趋完善。
（二）实践活动的任务：在有明确任务的实践活动中，知
觉服从于当前的活动任务。人根据当前的任务，从背景中选
择出所要知觉的对象，并对它有所理解，于是对象也就知觉
得比较清晰和深刻。随着人的活动任务不同，他对同一个对
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象可以产生不同的知觉效果。在生活中经常遇到一些事物，当
时活动的任务并不要求去认识它们，所以它们的映象是模糊
的。例如我们在行走途中看到许多事物，但不一定知道它们
是些什么。
（三）对知觉对象的态度：一个人在知觉中所采取的态度，
对于知觉对象的选择和理解有很大的影响。知觉的态度取决
于知觉的对象是否符合个人的需要、兴趣和活动的任务，同
时也与当时的情绪状态有关。例如，若对知觉对象采取消极
的态度，就不能深刻地知觉它，若对知觉对象发生兴趣或抱
有积极主动的态度，就能加深理解而获得清晰和完善的知觉。
因此，同一知觉对象，由于知觉主体状态的差异而产生不同
的知觉效果。
三 知觉的整体性
知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，
但是人并不把对象感知为许多个别的孤立部分，而总是把它
知觉为一个统一的整体。知觉是人脑在外界刺激影响下的反
射活动，客观对象的许多部分形成复合刺激物，大脑皮层对
复合刺激物的各个组成部分及其相互关系进行分析和综合。
复合刺激物各部分所引起的皮层兴奋中心相互形成联系，同
时现在的兴奋和过去的兴奋痕迹也形成联系，从而反映客观
对象各种属性的关系，形成对象的完整映象。
复合刺激物可以作用于同一分析器，也可以作用于不同
的分析器。例如音乐的听觉刺激物只作用于听分析器。更多
的对象是作用于不同的分析器，这些分析器的神经兴奋便形
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成暂时联系，使对象成为复合刺激物。例如在感知大理石的
时候，视觉的、动觉的和触觉的刺激物便联合起来，以后如
果只有对象的个别属性发生作用，整个暂时联系系统会同时
再现，产生统一的映象。因而，我们只看一下大理石，就会
觉得它是坚硬的和冷的，虽然在当时并没有触摸感觉和温度
感觉。在这种情况下，各种分析器的刺激物是作为统一的整
体被知觉的。
在复合刺激物