曾纪泽最终的目标是能使弹药全国国产化，但在容闳从美国购买回下批的生产机器之前，除了督促技工们日夜轮班赶制弹药之外，丁日昌的武器制造局并无其他提高生产能力的有效手段。淮军的弹药供给，百分之七十到八十依然需要依赖进口来满足。
巡抚府。
前线战事渐止，曾纪泽抽空回到了上海，等待他的是堆积如山的批文，这些批文都涉及到了军政要事，周馥等人无权替曾纪泽批复，故而只攒到他回来。
令曾纪泽稍感欣慰的是，除了令他头痛的批文之外，等待他的还有几名他欣赏已久的人才。其中之一就是广东人伍廷芳，这是曾纪泽开幕之初选定的精通英语的留英法学博士，早在年初曾纪泽就派人前往香港寻访，并邀请他加入幕府，一直未有音询。曾纪泽原以为他是不愿意，而今秋末之时突然抵达上海，无疑是一个惊喜。
几乎与伍廷芳同时抵达上海的还有另外三名曾纪泽迫切需要的人才，他们分别是李善兰、徐寿、华蘅芳，此三人俱是当世杰出的西学人才，不但通晓英语，所学还涉及几何、力学、矿产、医学、天文等多个学科。
如果说冯桂芬可以为曾纪泽的变革大业提供理论支持的话，那这三人便能将理论化为实际，以所学的科学知识操办实业。他三人原在曾国藩的安庆军械局下工作，是在曾纪泽再三的请求之下，曾国藩才放他二人来沪助曾纪泽操办洋务。
曾纪泽设宴为他四人接风洗尘，以前曾纪泽与那些保守的清国官吏们谈话时，总有一种在和原始人说话，对牛弹琴的感觉。而这四人虽不如曾纪泽这般眼界开阔，但思想却远较那些迂腐保守的官吏们开化，所以把酒攀谈之间，分外的投机。
“曾大人，我等从安庆来之前，听说北京在恭亲王的主持之下，开办了一所‘同文馆’，专门培养精通欧美语言的翻译之才。所以我想请大人奏请朝廷，在上海也开办一家同文馆。”李善兰迫不及待的向曾纪泽进言。
徐寿附合道：“西学学科极广，而我国目前所有的西学书籍却少得可怜。大人一力主张‘师夷长技’，而师夷的根本就是要培养精通西学的人才，而培养西学人才，就如我们读四书五经一样，必须要有大量的西学书籍。竟芳的建议，也正是我的想法，还请大人能够准允。”
第八十三章复旦
同文馆是恭亲王奕在今年7月所建立，附属于总理衙门，设管理大臣、专管大臣、提调、教习等职，由总税务局英国人赫德任监察官，实际操纵馆务。该馆目前的招生对象限于十四岁以下的八旗子弟，设英文、法文、俄文三班，以为培养翻译人才。同文馆的建立，也是北京以恭亲王为代表的朝廷准备开始洋务运动的标志。
李善兰、徐寿极立建议上海也开办同文馆，伍廷芳、华蘅芳也持相同意见，他们四人能有这样的想法，也正是曾纪泽所乐见的，因为建立一所翻译机构，培养翻译型人才，本就是他的变革大计中的一部分。先前因为身边缺乏李善兰等相关人才，所以一直耽置，而今却正是付诸实施的时机。
曾纪泽欣然道：“各位的建议非常好，我也正有仿效朝廷之意，只是跟前一直未有足够的西学之士，眼下几位云集于此，正是开办同文馆的最佳时机。”
曾纪泽的肯定，令李善兰等人倍加鼓舞。曾纪泽道：“既然咱们要开办同文馆，自然要依靠几位精通西学之才，各位有何建议，尽管说来大家一起讨论。”
李善兰道：“北京同文馆自有先例，咱们只需仿照便可。不过我建议应该扩大招收学生的范围，不但要招八旗子弟，汉人子弟也应当招收。”
徐寿也道：“至于语言班的科目种类，我觉得不应该局限于英、法、俄，还应该开设德文、日文，这两国一个是正在崛起的欧洲强国，一个是我们的近邦，学习这两个国的语言还是颇有益处的。”
曾纪泽听着各人的意见同时，心里也在盘算着，最后说道：“各位的意见都很中肯，也很有实际意义，我完全同意采纳。不过，我觉得咱们上海同文馆的步子应该更大一点，各位的目光也应该更长远一些。”
众人一听，便知曾纪泽有话要讲，都集中精神，洗耳恭听。
^5^“学生的年龄，十四岁的限制太过苛刻，我以为当放开到30岁以下。选拔的范围应当更广一点，凡是会读书写字者，择优而选，都应当有机会入同文馆学习。至于课程的话，单学语言太过狭窄，要同时开设算学、天文、化学、物理、外国史地等基础科目，咱们中国人又不笨，没必要像教三岁小孩子那样。还有很重要的一点，那就是学生的身份。”
^1^曾纪泽顿了顿，道：“八旗子弟虽然身份尊殊，但却大都是养尊处优，不学无术之辈，这一点你们从八旗军的无能大概也能看得出来。入咱们同文馆的学生，那必须个个是刻苦好学业之辈，将来出去之后，那肯定是每一个人都要成为栋梁之才的，而咱们的师资力量毕竟有限，不可能白花力气去培养那些懒惰纨绔之徒，所以我以为，同文馆招生的范围，应当只限于汉人便可。”
^7^曾纪泽想改写历史，那势必要与满清走上对立之路，不愿招收满人，就是不愿意到时候，自己精心培养的人才却成为了敌人。
^z^那四人均是聪明之人，当然听得懂曾纪泽的意思，但表情却似乎颇有犹豫。李善兰道：“八旗子弟不学无……咳，不太好学，这是众所周知之事。不过官府开办的同文馆，却不收八旗子弟，专收汉人，传到朝廷那里，只怕会引起一些不便吧。”
^小^曾纪泽胸中早有对策，笑道：“明面上当然不能这样说了，但选拔之权在各位手中，选谁与不选谁，还不都有你们做主。再说了，八旗子弟本来就比较少，而其中愿意同文馆应招的就更少，到时被淘汰了也不太会引人关注。我话说到这里，各位心里应该有数了吧。”
^说^满人懒惰无能，那是世人皆知之事，似李善兰这样的开明之士，心里自然多有厌恶之情，他们还巴不得不招满人呢，曾纪泽的这个意思，其实正中他们的下怀，他们哪有不明白，不赞成的道理。
^网^于是，各人也不多言，只是相视而笑，心领神会。
大体意向确定，曾纪泽遂将同文馆的开办划入了教育司的管辖范围，而李善兰等人也被任命为了教育司的学政督察。
由于容闳的出国，教育司的常务工作暂由冯桂芬全权负责，而冯桂芬在此之前，也曾向曾纪泽建议过开办翻译学堂。而当曾纪泽正式下令开始筹办时，冯桂芬自然是不遗余力的为之奔波。
首先是经费上的问题，曾纪泽已经向王大经下令，每月的厘捐中应当拿出百分之五划入教育司，这个比例即使相比当时的欧美国家而言，也是高得十分惊人。教育这东西是投资大，成本回收期限长，但若持久下去，回报却是不可估量的，远比一场战争的胜负要可观。
曾纪泽显然不是一个目光短浅的人，在对待新式教育上，他懂得该花的钱一定要花，绝不能心疼。
师资力量方面，上海租界外国侨民众多，其中不乏有学识之人，就像之前的黄浦军官学堂以及同济医学堂，只要待遇优厚，那些外国人是很乐意从事相对而言，并不是很艰苦的教育工作。
别外，李善兰等人本身就是精通中西之士，在充当教育司官员的同时，自然也可以兼任老师。唯一困难就是教材的缺乏，租界中的外国书店虽然不乏教育书籍，但多是外文版本，对于刚刚开始学习西学的学生而言，显然是不合适的。
而像同济医学堂，目前的大部分课业教授还是在采用老师与学生口耳相传的方式，授课的效果并不算理想。
之前，冯桂芬一直在主持翻译外文教科书的工作，只因精通中西语言的人材匮乏，进展十分缓慢，而今李善兰等人的到来，自然充实了翻译的队伍，加快相关书籍的翻译工作。
至于学生的招收工作，因为有了黄浦军官学堂和同济医学堂的先例在前，人们看到了到新学堂学习之后前途的光明，所以新办学堂的招生工作十分顺利，报名的人数远较前两人所学校要多。李善兰等人严格把关，巧妙的淘汰了所有的满人，并选出了两百多名优质的学生，年龄在十四到三岁之间不等。
“大人，同文馆的各项工作都已经就绪，很快就可以开学了，还请你为新学取个名吧。”按照之前的惯例，冯桂芬把这项“殊荣”送给了曾纪泽。
曾纪泽低头沉思了片刻：“《尚书》中言道：日月光华，旦复旦兮。意思是日月光明照耀，日复一日永无停息。我希望咱们的学堂，能像日月一样，用知识照亮这个国家。依然看，这个新堂就叫做‘复旦公学’吧。”
第八十四章教科书
复旦二字同样有着双重的含义，日月光华，是为明也，复旦即复明。。曾纪泽猜测当初那位创办复旦大学的长者，为这所学校取这样一个校名，多半是有反清复明的意思吧。
倘若放在康雍乾时期，曾纪泽取这么一个名字，那是犯了文字狱的大忌，非遭人诽谤不可。但现在已是今非夕比，清廷对言论的控制虽远比西方国家严格，但比康乾时期已经宽松了不少，何况曾纪泽手握兵权，是清廷赖以剿匪的栋梁，清廷又怎敢在这个时候，靠抠字眼来定他的罪呢。
曾纪泽倒是希望复旦公学的学生们，在将来的学习之中，开启智慧，能够领悟到他们的校名中所含的深意。为了洗却学生们身上的奴性，唤醒他们心中被压抑的汉民族意识，曾纪泽特地在教学课目地安排了中国史一科。
而在该科所用的历史教材的编写工作中，曾纪泽可谓用心良苦，他亲自参与到了冯桂芬的编写组中，并以监督者的身份，引导了教材的编向倾向。更确切的说，他是在最大程度上还原了真实的历史。
在教材中，不遗余力的盛赞了汉唐宋明的辉煌与荣耀，以引发学生们对祖先的自豪感。而在明朝的灭亡原因中，格外强调了李自成的叛乱，以及小冰河期的自然灾祸等内部因素对明朝政府的严重打击，并强调了吴三桂倒戈对满清入主中原的关键性作用。间接性的指出，满清得天下，并非什么上苍天所佑，人心所向，完全是一个历史的偶然。
为了加深学生们对满清的厌恶与仇恨意识，教材中从古往今来，中外世界两个方面做了细致的比较，阐述了汉唐宋明时期，汉人的开化、进取，文化、经济、科学、军事等各个方面所取得的辉煌成就。讽刺了满清入关之后的闭关锁国，固步自封，落后与世界发展的脚步，从而导致了如今外夷入侵，国耻难书。
同时，教材中还记录了满清入关后，对汉人的大肆屠杀，如扬州十日、嘉定三屠等灭绝人性的屠杀事件。
当然，曾纪泽现下仍属大清的官吏，尽管他掌握着淮军，以及江苏一省的军政大权，但北京朝廷的实力依然不容小觑，对他仍然有很强的控制力，他当然不可明目张胆的宣扬这种“大逆不道”的言论。
因此，教材在许多史实方面的叙述都比较隐晦，既能让学生们从中学到真实的历史，又不至于授人把柄。这样掖着藏着的方式是很很让人烦心，好在冯桂芬等人文学知识同样渊博，在多番的斟酌和修改之下，总算编出了让曾纪泽满意，让朝廷满意的历史教材。
冯桂�
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