清凉的泉水溅在海伦凯勒的手上。接着，莎利文老师又在海伦凯勒的手心写下了“水”这个字。从那以后，海伦
凯勒牢牢记住了那个字，再也没有和其他字搞混。
在莎利文老师的循循善诱下，海伦凯勒开始逐步学习，
并最终战胜自己，摆脱了命运的束缚，走出寂静的黑暗，成为生命的强者。海伦凯勒的故事给了人们无尽的启发。
同样是教导孩子，为什么海伦凯勒的父母所用的方法就不太成功，而莎利文老师的方法就取得很大的成就呢？原因很简单，
莎利文老师是用自己的心灵去发现最适合海伦凯勒的教育方法。她不是在向海伦凯勒一味地灌输知识，而是让海伦
凯勒学会了思考，结果海伦凯勒取得了胜利，从生命的黑暗中站了起来，并成为举世瞩目的自强不息的生命楷模。
很多父母的生活中可能都会有这样很温馨的情景：抱着牙牙学语的孩子观赏一朵花，你指着那盆花说那是“一朵花”，这时“
一朵花”的语词与花的形象就发生了联结。如果重复说几次，孩子听到“一朵花”这个声音，脑子里就会浮现一朵花的影像。这就是
记忆，是孩子们赖以不断学习解决问题的基本运作。
许多人对孩子的教导，往往停留在这个记忆的阶段，未做深一层次的
启发与指导。例如一朵花的性质很多，包括形状、颜色、香味等等，如果不从分辨与归纳中教孩子思考，他的学习活动就没有机会从
记忆提升到对事物的分辨、整理与分析。
人本来就有思考的潜能。父母亲不教孩子思考和处理所接触的事物，他也能从记
忆、认识、分辨和整理中自行学会思考。但是在这个知识爆炸的社会里，如果一切由他自己去尝试摸索，他在整个求学过程中，很可
能落后。作为家长，你必须适时地推孩子一把，使他的进步能更快，你需要做好引导工作。
透过对日常生活事物的分辨、
归纳和整理分析，孩子的思考能力开始进步，处理资料的方式和过程愈来愈精细熟练，愈来愈合逻辑。这就是一个人的智力发展过程
。在学校里，孩子的学习能力之所以不同，很多人都将它归之于天赋，说这是孩子天赋不如别人，其实这是不对的，真正的原因是孩
子的思考能力缺乏有效的教导。
曾经有一位老师给学生们出了一个作文题：一座桥。要求他们就这个题目写一篇作文。这
需要一些自由联想与资料整理的思考过程，应该不难写。但结果却出乎这位老师的意料，大多数的孩子认为没有什么好写的。有的孩
子找了一些资料，但也只是从表面做文章，丝毫没有想法，写上两三句话就草草结束了。原因何在？这是因为大部分的孩子在日常生
活中缺乏搜集分析资料，缺乏使用语言正确表达观念的训练。
日常生活中的对话，往往是训练孩子思考的最好机会。作为
家长，你可以教孩子认识事物，了解并做分析，更可以让孩子透过语言的表达，说出思想的结论。这时，正确的部分你要肯定它，赞
美它，不正确的部分，则予以适当的更正。
语言的表达是日常生活的一部分，父母亲一定要教会孩子使用正确的语言，表
达正确的观念，因为它是思考的一部分。但是许多家长往往疏忽了这一点，孩子们的话说得不完整，不合逻辑，颠三倒四，甚至语汇
不够，无法说出完整的观念，都没有进行及时的纠正。长此以往，孩子的思考能力很难不受到影响。
现在由于生活节奏加
快，很多家长在生活和工作中都面临极大的压力，很少和孩子进行沟通，其实这是不对的。这样一来，家长与孩子之间的感情不仅不
能得到及时的维护，而且很难纠正孩子在语言表达上的错误和不足。正确的做法是父母亲要多陪陪孩子，给孩子表达自己想法的机会
，并让他把所要表达的观点说得清清楚楚。当孩子表达不清楚时，要及时补救。另一方面。要找一些通俗有趣的故事和童话，多念给
孩子听，并讨论其中的情节。孩子们的脑子像一部录影机。你若注意教他语言和思考，让他聆听好的作品故事，讨论故事的情节，他
们的分析能力、思考和表达的能力，一定有惊人的进步。如果坚持这样做的话，也可能会引发孩子阅读的兴趣。
如果孩子
不爱动脑的话，父母可以从以下几方面入手，改善孩子的情况：
（1）培养孩子动脑筋的兴趣
“兴趣是最好的老
师”，孩子若对某件事有浓厚的兴趣，就会集中思想和注意力，就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。怎样培养孩子动脑筋
的兴趣呢？父母是孩子的启蒙老师，对孩子的影响是相当大的，因此，父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子，要用自己对周
围事物的态度和情趣去影响孩子。同时，父母还要常常给孩子提一些问题，激发孩子求知的欲望，引导孩子动脑筋解决。
（2）从易到难、循序渐进地培养孩子动脑筋的兴趣
父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求，而要根据自己孩子的实
际，从最直接、最容易思考的问题入手，如比较两事物的异同，然后逐渐加大难度，让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。
（3）将培养孩子动脑筋的兴趣融进生活之中
3－6岁的孩子，对抽象的理论不易理解，因此，光有说教不行，父母要创造
动脑筋的环境，开展一些健康、有益的活动，在活动中启发孩子动脑筋，如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏
月晚会等，将数学、智力题融入活动之中。
（4）让孩子读一些幼儿刊物，看“七巧板”等少儿节目，引导孩子动手、动脑
（5）带孩子到大自然、到社会中去感受生活，拓宽生活空间
可边观察边提出一些问题，引导孩子观察季节的变化
，观察动植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些问题。
（6）运用激励的手段，让孩子尝到动脑筋的甜头，享受到成功的
喜悦
哪怕孩子只取得微小的进步，父母也不要放过，要及时地给予肯定，热情地鼓励。
同时，家长也应该让自己
的孩子分担一些力所能及的家务事或工作，这对他们心智与精神的成长都有积极的作用。孩子在工作中不但学习了做事的方法和良好
的工作态度，同时也学会了动作协调的灵巧能力和空间关系的能力，这些都能促进他们思考能力的发展。家务事、工作、手艺和劳作
，对孩子具有很大的启发作用。因为它不断地对孩子提出问题，不断地向孩子作出生动的有启发的挑战。
第三部分学习力：孩子
登上知识高峰的阶梯（1）
学业是孩子的工作。正如父母需要挣钱养家糊口一样，孩子也应该承担起自己的责任。如今的社会
，孩子智力因素之间的差异越来越小，积极的个性特征和非智力因素日益重要。良好的学习习惯、坚忍不拔的毅力，认真对待学业，
把学习看成是自己的工作，做一名敬业的学习工作者，这才是父母给予孩子最为宝贵的“财产”。
培养兴趣，控制热情
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动
力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。高斯自小就对数学感兴
趣，达尔文自幼就偏爱昆虫。而正是兴趣，成就了他们伟大的人生。
现在，有很多家长担心孩子入学以后会跟不上教学进
度，于是在孩子入小学以前，不顾孩子有没有兴趣，也不顾孩子能不能接受，先教孩子识字，做算术，相信给孩子灌输的知识越多，
孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反，结果使孩子丧失了学习的兴趣，成为小学中的失败者。
其实，在入学以前，孩子认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第
一要务。不少小学教师在谈体会时都谈到，最使他们感到头痛和束手无策的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学
习没有兴趣，缺乏思考和解题愿望的学生。
日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的
话，大多数孩子将会成为英才或天才。”
兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就
会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人
发掘自身潜力，甚至超越能力极限。激发孩子的求知欲，提高孩子的学习兴趣，并不是说孩子想做什么就让他做什么，就帮助他做什
么，而是要善于将孩子的兴趣引导到学习中去。在日常生活中，孩子常会对你提出各种各样的问题，这就是孩子对周围事物产生兴趣
的表现，如果你对孩子置之不理，孩子的求知欲就会泯灭。相反，如果你能热情对待孩子的提问，并积极引导孩子去认识，去探索，
并引发更多的问题，那么孩子就会激发起学习知识和技能的欲求，养成勤奋和刻苦学习的习惯。
让孩子体验到克服困难获
取成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。你应该注意让他有获得成功的机会，即使是微小的进步，也应加以鼓励。经常地遭
受挫折，甚至遭受指责或体罚，会使孩子的学习兴趣丧失殆尽。
兴趣是人类最可贵的天赋，是创造力的源泉，兴趣是自觉
学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。
有一位家长曾经这样说起自己培养孩子成才的过程，这对于当今的
许多家长来说不无启发意义：
我发觉自己的孩子在绘画方面兴趣比较浓。从3岁多开始，我们就有意识地在绘画方面引导他
，培养他的兴趣。我们先帮他准备好必备的学习用品，如绘画图册、蜡笔、水笔、蜡泥等，然后让他多看其他小朋友的成功作品，使
他有一种向往成功的情感，之后从涂色开始，给他色彩上的刺激。他的每一点小小的进步，我们都及时给予鼓励，强化他的自尊心和
荣誉感。
在幼儿园，我们鼓励他参加绘画比赛。他的作品多次被张贴出来，这让他有了自己在绘画方面很“不错”的感觉
，增强他的自信心，为以后克服绘画方面遇到的困难、挫折奠定基础。家长的鼓励、孩子的努力，再加上幼儿园老师的辅导，结果我
们的孩子在进入幼儿园的第一年就获得区幼儿绘画比赛二等奖，让他初尝了成功的乐趣。
到读小学一、二年级时，我们又
支持他利用课余时间跟美术老师学画画，动员他参加学校举行的各种美术方面的比赛，如蜡泥比赛、绘画比赛、手工制作等。每次我
们都先让他谈一下构思，然后帮助他选择一种比较好的，接着让他自己制作，我们家长就在旁加以指点，对好的，及时表扬、肯定，
不够的地方，让他改正，力求让他在现有水平的基础上做出最好的作品来。很快，我们的良苦用心得到了回报，孩子在多项比赛中都
取得了不错的成绩。当然，这些成绩都有赖于辅导老师的悉心指