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蒙德苏幼儿园
这天姥爷再一次把我带到办公室，一进屋姥爷就拨电话，说：“喂，你来一下。”我一听就知道是打给娄奶奶的。没多久，娄奶奶就进来了。自从得到米粒儿之后就没见过娄奶奶，她好像变年轻了，就像前面那个娄奶奶的妹妹。要么就是我自己老了，看别人时目光不那么挑剔了。娄奶奶看见我，立即喜气洋洋，问：“末末，你一个啊，米粒儿呢？”提起米粒儿我心里就怦怦乱跳，生怕娄奶奶反悔了，会把米粒儿要回去。娄奶奶把我抱在怀里，像上次那样使劲地亲着我，说：“哎哟，好像吃胖了。”。 最好的txt下载网
犬灵（21）
“他妈妈同意放手了。”姥爷说。
“那就有救了，母子二人都有救了。”娄奶奶说。
娄奶奶抱着我坐在沙发上。
我要从她怀里挣出来，因为她身上的味道让我想起她和姥爷*的场面。
“接下来怎么办？”
“你老婆带着呗！”
“她？不行。”
“她不行谁行？”
“我看只能送幼儿园了。”
“送幼儿园好呀，让他回到孩子中间去。”
“可是，我也担心。”
“担心什么？”
“担心幼儿园不知道如何对待一个特殊的孩子。”
“八成是这样。”
“我一想起幼儿园老师让孩子们背着手做出听话状的样子就害怕。”
“咱们的文化里好像缺乏一种品质——如何对待异数，如何尊重特性，如何爱护个人，在人的问题上，总是容易走向简单粗暴。”
“家长作风。”
“家长文化！”
“家长文化的根性是什么？”
“是自私，是自大，是自尊，是建立在自私自大自尊基础上的专横。”
“我身上也有呀。”
“你才知道！”
“只要做了家长，做了老师，做了长官，本性就出来了。”
“可怕可怕。”
“我有个主意。”
“说呀。”
“我一个学生，自费办了一所西方式的幼儿园，可走读可寄宿，名叫蒙德苏幼儿园，应该挺适合咱们末末的，只是收费高点。”
“高就高呗。”
“每个月得花掉你小半份工资。”
“花呗，不花怎么办？”
“你其实是心疼自己的宝贝女儿。”
“你看出来了？”
“我猜的。”
“我这个女儿，从小可是我的掌上明珠。
“婚后三个月丈夫就死了，丈夫死后三年生下了这个孩子，人人都说是私生子，就她自己一口咬定是丈夫的孩子，怀胎整三年。”
“你信吗？”
“我如果信，还能坐这儿吗？早进了精神病院了。”
“你老婆信？”
“她信！全世界就她俩信。”
“其实很简单，哪天我给他做个DNA鉴定就清楚了。”
“他爸死了，还能做吗？”
“他爸的父母在吧？”
“在，我前两天还见过。”
“那就可以。”
“真的？”
“父母不在，有直系亲属也行，DNA不会撒谎。”
“还是算了吧！”
“做起来很简单，只需从双方身上各采一滴血，24小时就有结果了。”
“真了好办，假了呢？”
“假了，假了嘛，你知我知天知地知，绝对保密。”
“你实验室里那几个人能保密？”
“全部过程由我亲自操作。”
“你就那么想知道？”
“你别忘了，我可是一个生物学家。”
“我没忘，但是……”
“但是什么？”
“DNA，必需对方提出要求做才好做吧？”
“一般是这样。”
“我才发现，这个世界有隐私，有隐私权，是件了不起的事情。”
“你还是不让我做？”
“算了，算了，尊重一下我女儿的隐私权吧。”
“好吧，听你的。”
“那咱们先把这孩子安顿好再说。”
“走吧。”
当时我们就去了蒙德苏幼儿园。
园长是娄奶奶的学生，后来我叫她园长妈妈，她首先带我们参观了校区，我始终在娄奶奶的怀里，一直想挣脱下来却不好意思。
园长妈妈准备给我们介绍蒙德苏幼儿园之前，娄奶奶悄悄对我嘀咕：“末末，把她讲的都记住，待会儿咱们先给她露一手。”
整个校园像一座大花园，楼里面也不差，感觉很舒适很宽敞，心想如果呆在这儿，应该不错，还碰到一些正在打秋千、滑溜板、画画写字的孩子，都是松散自在的样子，也有一个或两三个孩子单独在某处玩，安安静静的。我想，我如果真的来这儿，我肯定就是那种独来独往的主儿。这一点，实在令我印象深刻。
犬灵（22）
楼道里写着这样一些标语：
爱和自由
发现孩子
一生从0岁开始
学习从3岁开始
园长妈妈一路走一路说，我没有漏掉一个字。
随后我便原原本本地背给她了。
蒙德苏是意大利人，是一位医生，是第一位在意大利国内获得医学博士的女性。本世纪初，她凭借自己医学方面的修养和对儿童的长期观察，提出了一种全新的教育和教学方法，后世称作蒙德苏教学法。
蒙德苏女士认为传统学校有两方面的严重失误：一是学习开始得太晚，二是让孩子被迫融入以大人尺度为基准的世界。
蒙德苏充分研究过儿童，强调生命的最初几年，即０～６岁，是人生的最重要时期。儿童是带着巨大的潜能降生的，出生后以力所能及的方式积极探索周围的环境，吸收环境中的一切，自己建构自己的心理，渐渐走向独立。她还发现许多心理发展的敏感期如语言、动作、感知、关注细小事物、秩序感、社会化等相继出现在六岁前，敏感期是发展的最佳时期，因而是儿童学习的机会之窗。
蒙氏教育的基本特色是：必须保障孩子的自由，正如蒙德苏所说：“孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么，学什么？”“自由”是蒙氏教育的终极目标，而不是一个起始点。一个真正自由的孩子已经能够慢慢展现自己的潜能，更喜欢自行思考问题，解决问题，在必要的时候也能够请求协助，并接受指导。一个不能自律，未经琢磨的孩子并不自由，他会过度地依赖别人，而且常常是自己内在欲望的奴隶。一个真正自由的孩子，长大后会顺理成章地成为一个自由的大人。随心所欲并不能让他自由，引导他如何去做正当的事才能让他明白自由的真谛。
蒙氏所谓的纪律，是一种“内在的自律”，蒙德苏博士说过，“很多所谓缺乏自律的孩子，实在是因为缺乏适当的激励而心生挫折。”如果把他放在专门给孩子们预备的蒙德苏环境里——更是软环境，是老师们的爱和鼓励，是快乐自由的氛围，假以时日，孩子会成为一个内心自由且懂得自律的人。
和传统教育不同的是，蒙氏教育强调，帮助孩子自然地成长，强调自我教育，着重于对孩子动手能力、手眼协调能力和专心度秩序感的培养。孩子们来这儿的主要任务既是学习，更是游戏，是玩耍，是成长。
另外，蒙氏教育也特别关注孩子的个别发展和个别需求，比如，我们的班级通常是混龄班，不同年龄的孩子同在一个班。
一个孩子有时需要和大孩子在一起，有时需要和小一点的孩子在一起，当然，也需要和同龄的孩子相处。在混龄班，孩子拥有以下自由：依照自己的速度进步，独立学习和游戏，或寻求同伴的合作，互为老师。
后来我们还被带到教室中，有十几个孩子正在那里上课，不过，里面没有黑板，只有各种各样的玩具，大部分孩子在玩一些奇怪的玩具，个别孩子在做另外的事情，我们进去后孩子们都自然地看过来，目光主要投在我身上，有人给我吐舌头使鬼脸，有人还问我什么名字，我不吭声，娄奶奶替我回答：“杨末末。”
一个老师接替园长妈妈，继续介绍：“老师担任的角色是引导者、观察者，老师的主要工作是精心准备适当的学习环境，加入有挑战性，能引发孩子兴趣的教材，删除对孩子形成障碍的成份，时常观察孩子的行为，鼓励孩子亲手去操作，协助孩子克服困难，在需要的时候，重新调整孩子的注意力和兴趣点。”书 包 网 txt小说上传分享
犬灵（23）
还看了图书馆、宿舍和食堂。
看完后姥爷就交了钱办了入学手续。
“末末，现在就留下吧？”园长妈妈盯着我问。
我十分为难地点点头。
我的自由
好不容易熬够一个星期，星期五傍晚妈妈来接我回家，我们一见面就在楼道里紧紧拥抱在一起，有一种同病相怜的味道。妈妈说，我留在幼儿园之后，她来过幼儿园，从窗户上偷偷观察了我好一会儿，“我在干什么？”我好奇地问，妈妈说：“你们在吃饭，唯独你没系围裙，你吃得好慢，人家都吃完了，你才吃了一半。”对，老师给我系围裙我不要，老师也就不勉强，我吃饭确实很慢，但肯定不撒饭。
我们打车回到自己家。
我再一次看见了米粒儿！它跳进我怀里，好一番亲昵，然后我扮成另一只狗，一只大狗和一只小狗，相互扑，我先扑倒了它，它翻起来再扑向我，我故意摔倒，做出失败状，扭头就跑，它就撵过来，跳在我肩膀上，咬我脖子。
“两个小家伙，看把你们亲的。”
我这才看清楚妈妈身上似乎有什么变化，应该是年轻了。
我就想，没有我，她倒年轻了。
妈妈后来去厨房做饭，我就和米粒儿躲进自己房间，想尽快知道，最近妈妈到底做什么了。我躺在床上，把米粒儿搂进怀里。
我顺利看见了米粒儿的记忆：
大部分镜头里只有妈妈一个人，场景也固定不变，就在家里——妈妈给观音菩萨上香，把香脚久久抵在脑门上，嘴里念念有词；妈妈在练瑜珈，电视里放着教瑜珈的片子，五六个女人在大海边做瑜珈，看上去*；妈妈在清理屋子；妈妈在看书，做笔记；妈妈在睡觉——夜深了，台灯还亮着，妈妈显然睡着了，但妈妈不是一个人，而是和米粒儿，米粒儿在她枕边，她脸上的寒毛一根一根好清楚，两个乳房像泉水一样哗哗哗往外流——当初她可是不允许米粒儿睡我屋子！
另一场景是小区里。
妈妈在散步，牵着米粒儿。
有个熟悉的奶奶问她：“怎么剩两个了？”
妈妈说：“儿子上幼儿园了。”
“想开了？”
“是，想开了。”
“想开了就好。”
“谢谢您。”
“赶紧找个男朋友吧？”
“您给我介绍呀。”
“真的？我手头还真有一个，挺不错的，见见面吧？”
“谢谢您谢谢您！”
“找个男朋友，身体就好了，啥都会好的。”
“是吗？”
妈妈走出小区。
接下来又是一些相似的画面。
再后来，真的出现了我想看的情景：
妈妈在化妆，描着眼线，再涂口红，出门前再三照镜子，牵着米粒儿出门了，紧接着又开门回来，进了卫生间（我知道妈妈有尿频的习惯，出门前总要上卫生间），镜头里只剩下门，米粒儿用爪子抠门，抠得唰唰唰�